情感教育是素质教育背景下提出的一种先进的教育理念，是提高学生语文学习积极性与兴趣的有效措施，也是提高语文教学效率的核心途径。因此，在初中语文教学中，教师应明确情感教育的价值与意义，加大对学生的情感教育力度，以推动教学效果的大幅优化。那么，在初中语文教学中如何开展情感教育，是教师须要研究的重点问题。
　　一、构建和谐师生关系
　　初中生的身心特点决定他们都比较敏感，极易受到外界因素的影响。而师生关系是初中语文课堂中的关键因素，两者关系是否和谐，对教学效果，尤其是对情感教育成效的高低产生直接而深远的影响。
　　因此，在初中语文教学中，教师应主动构建和谐的师生关系，在实际操作中应做好以下几点：教师应民主与公平地看待所有学生，督促他们形成正确的价值观、世界观与人生观，推动师生关系的和谐性。教师应始终坚持“以生为本”的教学宗旨与原则，以充分体现学生的学习主体地位。教师应信任学生，热情而耐心地帮助学生解答课堂上遇到的各种疑问，以提高学生的语文学习自信心。教师应关注学生的思想动态，及时而有效地帮助他们打开心结，必要时对其做心理辅导。
　　比如，在学习人教版初中语文教材七年级上册中《论语》十则的时候，语文教师就可结合教材内容列举一些生活实例，进一步密切与学生的关系，接着引导学生初步了解教材内容。在此基础上，教师应把课堂时间交给学生，使他们通过自主学习或合作探究的方式，进一步掌握教材各个知识点及中心主旨，以充分体现学生的主体地位，从而帮助学生养成良好的自主学习语文知识的习惯，最终增强学生的学习自信心。
　　二、重视教师素质提升
　　教师是初中语文课堂教学的组织者与引导者，其不仅须要交给学生一定的基础知识与学习技能，还是学生行为举止的学习对象与标兵，一举一动对学生都产生很大影响。因此，要想使初中语文教学中的情感教育有良好成效，就需要教师主动提高自身专业水平及道德修养，从而用自己的渊博学识、较高表达能力及人格魅力熏陶与感染学生，为情感教育效率与效果的提升奠定基础。
　　具体来讲，初中语文教师在提高自身素质的过程中，应做好以下几点：教师应提高自身的自学意识与能力，不断丰富自身的专业知识，以便为学生提供更优质的解疑答惑服务，从而激发学生的学习兴趣。教师应努力提高自身的德智体美劳素质，以便在课堂教学中更好地培养学生的综合素质。教师应不断提高自身的沟通能力，以便选择出更合适与恰当的与学生沟通的方式，从而借助幽默、风趣的语言风格，提高课堂趣味性，让学生更加热爱语文学习活动。
　　比如，在学习人教版初中语文教材八年级上册《桃花源记》这一课的时候，教师可先简单翻译课文内容，接着用自己的个性化语言将故事情节描述给学生，激发学生学习课文的积极性，使得学生以更加生动的形式掌握《桃花源记》的故事情节。在此基础上，教师应引导学生以小组为单位相互之间用自己的语言讲课文故事，这不仅可让学生更加透彻地掌握教材内容，而且还可培养学生热爱生活的积极情感。
　　三、创新课堂教学方法
　　生动而趣味性十足的教学方法是在初中语文教学中对学生进行情感教育的有效方式与关键条件。基于传统教学方法过于枯燥与乏味的缺点，需要初中语文教师大胆创新原有教学方法，给学生耳目一新的感觉，使得他们都能以更加主动的态度参与到语文教学活动中来。而情境教学法就是新课改下兴起的一种教学方法，可借助表演、故事等形式把教材内容展示给学生，使得他们都能以更生动与直观的形式掌握教材知识，而不会感到生硬与枯燥。另一方面，教师将情境教学法应用到语文教学中，可为学生多种感官感知教学内容提供条件，有助于激起学生更高的学习兴趣，从而营造出积极向上的学习环境。
　　比如，在学习人教版初中语文教材八年级上册《阿长与〈山海经〉》这篇课文的时候，教师就可广泛收集与教材故事有关的素材，接着营造出与故事内容相似的情境，使得学生产生置身故事情境之中的感觉，去真切体会《山海经》中的知识。在实际教学中，教师可引导学生回顾《从百草园到三味书屋》中的“美女蛇”的传说，使得學生的好奇心被充分激发出来，以便调动他们的学习积极性。
　　总之，在初中语文课堂教学中实施情感教育，是践行素质教育理念的有效形式，也是提高学生学习兴趣及教学实效的主要措施。因此，语文教师应充分重视情感教育，并借助构建和谐师生关系、提高自身素质及创新教学方法等途径开展情感教育，最终显著优化初中语文课堂教学效果。