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摘 要：随着我国网络科技的不断发展，网络设备已经广泛进入人们的生活中，无论是成年人还是青少年儿童都会熟练使用网络，但是网络环境错综复杂，是一把双刃剑，对于青少年儿童来讲，网络具有一定的诱惑性。由于小学阶段学生处于强烈求知欲望发展的阶段，所以在此环境下小学班主任开展德育工作，必须根据学生的身心发展特点以及借助网络时代下的信息技术优势，有针对性地引导和筛选，摒弃劣质的网络资源，引导学生树立正确的思维发展观念。
关键词：网络时代;小学班主任;德育工作
网络时代对人们的生活产生极为重要的影响，小学生在身心成长过程中，如果没有得到正确的引导和帮助，极容易受到网络中不良信息的影响。所以班主任必须对学生进行德育。借助网络中的正能量对学生进行潜移默化的引导，创新德育工作方式，增强学生明辨是非的能力，促使学生在网络环境下培养正确的价值观念，促进学生全方位发展。
一、网络时代德育的重要性
在信息化时代，各类智能设备不断涌现，由于网络具有虚拟性和实效性以及开放性等众多特征，大部分学生都可以接触到网络，通过互联网查找资料，看视频或者是听音乐等等。但是由于小学阶段學生处于身心成长的初级阶段，缺乏自主控制能力，对于网络中的新鲜事物充满好奇心与探索欲望，所以难以有效抵御互联网中的不良诱惑。由此看出，网络时代对学生的生活与学习产生一定的影响。
班主任是学生教学工作的引导者，也是学生思想道路上的领路人，应当发挥自身的引导作用，对学生进行德育。通过德育，学生能够增强自控能力，掌握明辨是非能力，有效抵制网络中的不良诱惑与干扰。
二、网络时代小学班主任德育工作的具体方法
（一）创新德育工作教育模式
班主任必须正确认识到德育在互联网时代对学生身心发展的重要性，提高自身的信息技术操作能力，同时要丰富德育知识，能够根据学生的认知情况，有针对性地采用多元教学方法，明确学生是德育工作中的主体，切实提高自身的教育教学水平。例如教师应当有效结合网络技术对学生进行潜移默化的教育，可以播放flash视频，引导学生思考探索，使学生能够受到真善美的熏陶。还可以举办以“最美小学生”为主题的演讲比赛，引导学生积极踊跃地演讲和交流，要求学生在课后搜集相关资料，使学生树立正确的网络道德观念，使学生将所学习到的德育知识与生活经验有效融合，从而提高思维认知，并且将德育内容有效落实于生活中的具体行为中。
（二）提高学生的网络信息辨别能力
由于小学生在网络学习过程中可能会受到各式各样信息的干扰，加之学生辨别是非的能力薄弱，可能会被不良信息所诱导，导致学生的思想价值观念扭曲，所以班主任必须增强学生对于信息技术的辨别能力，促进学生全方位发展。在此过程中，教师应当组织以“网络”为主题的班会活动，引导学生认识正确的网站类型以及信息类型，帮助学生树立正确的思维价值观念，增强学生对于信息类型以及网站的筛选能力。教师也可以将德育工作与相关的网络知识有效融合，使学生在网络时代树立科学完善的思维认知，提高辨别能力，从而促进小学德育工作高效开展。
（三）完善德育工作内容
根据当前的小学教育情况可以看出，大部分教师过于重视提高学生的文化课成绩，却忽略了培养学生的德育综合素养，所以存在德育内容缺失问题。为了进一步提高学生的学习成绩以及综合素养，结合网络时代的发展趋势，教师必须及时更新德育内容。在实践工作中，教师应当引导学生正确使用互联网进行学习和思考，规范学生的浏览行为，引导学生科学合理地应用网络知识，提高对于新鲜事物的探索欲望，使学生的思想道德健康成长，提高学生的知识储备量。同时也可以借助网络优势对学生进行德育，例如网络事件中的热门事件，这些事件与人们的思想道德观念紧密相关，教师便可以引入网络中的热门事件引导学生探讨交流，鼓励学生勇于发表自己的想法和意见，增强学生的正确认识，促进学生树立正确的价值观念。
综上所述，小学生年龄较小，在成长过程中会接触到各式各样的新鲜事物，网络时代学生容易受到不良因素的影响。班主任是学生学习道路上的领路人，要切实发挥好自身的领导作用，对学生进行潜移默化的引导与帮助，增强学生的道德与综合素养。班主任必须全面了解学生的实际发展情况，有针对性地调整工作方向，通过自身的引导，使学生逐步增强对于网络信息的明辨是非能力，树立正确的价值观，科学合理地应用网络进行学习与思考，从而提高学生的学习能力以及综合素养。
参考文献：
[1]籍晓玲.论网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].电子制作，2016（12）：134.
[2]马凤兰.“互联网 ”背景下做好班级德育工作的几点思考[J].甘肃教育，2017（17）：354.
[3]倪悦.新时代小学班主任德育工作的价值及实践路径探索[J].才智，2017（6）：154.
[4]陈大伟.基于网络时代下小学班主任德育工作面对的问题与措施[J].中国校外教育，2017（6）：164.
关键词：网络时代;小学班主任;德育工作
网络时代对人们的生活产生极为重要的影响，小学生在身心成长过程中，如果没有得到正确的引导和帮助，极容易受到网络中不良信息的影响。所以班主任必须对学生进行德育。借助网络中的正能量对学生进行潜移默化的引导，创新德育工作方式，增强学生明辨是非的能力，促使学生在网络环境下培养正确的价值观念，促进学生全方位发展。
一、网络时代德育的重要性
在信息化时代，各类智能设备不断涌现，由于网络具有虚拟性和实效性以及开放性等众多特征，大部分学生都可以接触到网络，通过互联网查找资料，看视频或者是听音乐等等。但是由于小学阶段學生处于身心成长的初级阶段，缺乏自主控制能力，对于网络中的新鲜事物充满好奇心与探索欲望，所以难以有效抵御互联网中的不良诱惑。由此看出，网络时代对学生的生活与学习产生一定的影响。
班主任是学生教学工作的引导者，也是学生思想道路上的领路人，应当发挥自身的引导作用，对学生进行德育。通过德育，学生能够增强自控能力，掌握明辨是非能力，有效抵制网络中的不良诱惑与干扰。
二、网络时代小学班主任德育工作的具体方法
（一）创新德育工作教育模式
班主任必须正确认识到德育在互联网时代对学生身心发展的重要性，提高自身的信息技术操作能力，同时要丰富德育知识，能够根据学生的认知情况，有针对性地采用多元教学方法，明确学生是德育工作中的主体，切实提高自身的教育教学水平。例如教师应当有效结合网络技术对学生进行潜移默化的教育，可以播放flash视频，引导学生思考探索，使学生能够受到真善美的熏陶。还可以举办以“最美小学生”为主题的演讲比赛，引导学生积极踊跃地演讲和交流，要求学生在课后搜集相关资料，使学生树立正确的网络道德观念，使学生将所学习到的德育知识与生活经验有效融合，从而提高思维认知，并且将德育内容有效落实于生活中的具体行为中。
（二）提高学生的网络信息辨别能力
由于小学生在网络学习过程中可能会受到各式各样信息的干扰，加之学生辨别是非的能力薄弱，可能会被不良信息所诱导，导致学生的思想价值观念扭曲，所以班主任必须增强学生对于信息技术的辨别能力，促进学生全方位发展。在此过程中，教师应当组织以“网络”为主题的班会活动，引导学生认识正确的网站类型以及信息类型，帮助学生树立正确的思维价值观念，增强学生对于信息类型以及网站的筛选能力。教师也可以将德育工作与相关的网络知识有效融合，使学生在网络时代树立科学完善的思维认知，提高辨别能力，从而促进小学德育工作高效开展。
（三）完善德育工作内容
根据当前的小学教育情况可以看出，大部分教师过于重视提高学生的文化课成绩，却忽略了培养学生的德育综合素养，所以存在德育内容缺失问题。为了进一步提高学生的学习成绩以及综合素养，结合网络时代的发展趋势，教师必须及时更新德育内容。在实践工作中，教师应当引导学生正确使用互联网进行学习和思考，规范学生的浏览行为，引导学生科学合理地应用网络知识，提高对于新鲜事物的探索欲望，使学生的思想道德健康成长，提高学生的知识储备量。同时也可以借助网络优势对学生进行德育，例如网络事件中的热门事件，这些事件与人们的思想道德观念紧密相关，教师便可以引入网络中的热门事件引导学生探讨交流，鼓励学生勇于发表自己的想法和意见，增强学生的正确认识，促进学生树立正确的价值观念。
综上所述，小学生年龄较小，在成长过程中会接触到各式各样的新鲜事物，网络时代学生容易受到不良因素的影响。班主任是学生学习道路上的领路人，要切实发挥好自身的领导作用，对学生进行潜移默化的引导与帮助，增强学生的道德与综合素养。班主任必须全面了解学生的实际发展情况，有针对性地调整工作方向，通过自身的引导，使学生逐步增强对于网络信息的明辨是非能力，树立正确的价值观，科学合理地应用网络进行学习与思考，从而提高学生的学习能力以及综合素养。
参考文献：
[1]籍晓玲.论网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].电子制作，2016（12）：134.
[2]马凤兰.“互联网 ”背景下做好班级德育工作的几点思考[J].甘肃教育，2017（17）：354.
[3]倪悦.新时代小学班主任德育工作的价值及实践路径探索[J].才智，2017（6）：154.
[4]陈大伟.基于网络时代下小学班主任德育工作面对的问题与措施[J].中国校外教育，2017（6）：164.