六年级学生升入初中，要对小学阶段的知识进行系统复习。由于小学生遗忘现象严重，低年级学了汉语拼音后差不多忘了，因此，在平时教学中重视对拼音的复习，到集中复习时比较省力。
　　“复习、巩固汉语拼音”，是小学语文教学大纲对毕业班的一项要求。为了巩固、复习已学过的汉语拼音，本人在长期的小学语文毕业班教学中，有以下几点体会：
　　一、教学中要重视对汉语拼音的复习
　　汉语拼音在低年级集中学习之后，到了高年级遗忘现象会很严重。学生前后鼻韵母分辨不清，声调标不准，不能正确标出字音，在具体的语言环境里不能正确读出字音，阻碍了考试成绩的提高，也对学生说一口正确、流利的普通话有一定的影响。
　　针对上述情况，在平时的语文教学中要重视对汉语拼音的巩固。笔者搜集了有关资料，先从汉语拼音的作用开始教育学生，让他们明白汉语拼音是学习语文的工具、识字的拐杖和正音的标尺，应该特别加以重视。并把汉语拼音表按声母、韵母、整体认读音节分类，用毛笔写好张贴在教室里，目的是让学生在不经意间熟记拼音。
　　另外，结合平时学生实际运用汉语拼音时存在的问题进行教育。如“锃亮”的“锃”，学生们都读作了“cheng”，让学生查字典，大家才知道这个字读zēng；又如“蕴藏”的“蕴”，大多数学生读成了wen，于是再让学生查字典，大家才知道這个字读yùn。学生亲通过身体验深受教育，知道认字还不能只认半边。
　　其次，在平时做练习涉及到汉语拼音时，让学生把学过的拼音按要求写出来，如某个字声母、韵母是什么，平舌音还是翘舌音等。通过复习，激发了学生复习汉语拼音的积极性。
　　二、汉语拼音的复习工作要常抓不懈
　　正确的认识只有落到行动的实处才是有益的。要解决汉语拼音遗忘问题，必须从学生的实际出发，找出存在的问题，常抓不懈，扎实做好复习工作。
　　1.抓读音准确
　　农村小学，尤其是地处很偏远的西北农村，平时人们交流都用方言，只是在课堂上用普通话，并且还不是全部使用。青海的方言里前后鼻韵母分不清，都读成前鼻韵母或后鼻韵母。如“春风”和“冲锋”学生就读不准，要教给学生发音的要领，让学生慢慢体会，这样学生在思想上有震动，想不到读音不准会有这么大的出入，因此，在思想上引起了重视。长此以往，学生发音的准确率提高了不少。
　　2.抓书写规范
　　汉语拼音的书写是有严格规定的。可是有的学生随心所欲地乱写一气，影响汉语拼音的认读，影响了美感。为了改变这种状况，笔者先在纸上画好四线三格，按规定写好拼音，贴在墙上给学生做样子。还指导学生怎样分清字母的头、身、尾三部分，不要把每一个字母都写成一样大。由于是高年级学生，接受起来比较快，加上天天练，定期查，书写大有改观。
　　3.抓字母表的读写
　　熟记字母表能提高查字典的速度。平时遇到不能肯定的字音、字形、字义时，让学生查字典。这时有的查得快，有的很慢，让查得快的学生现身说法。原来查得快是因为字母表顺序记得清，他按照字音直接到字典正文里找字，不查音序表，很快找到了这个字，这对查的慢的同学教育很深。经过不断训练，学生查字典的速度普遍提高了。养成勤查字典的好习惯，上课时谁都备有一本字典。
　　4.抓反复练习
　　汉语拼音的巩固要反复抓，反复练习，使其贯穿于语文教学的全过程。布置预习时、新授课文时，都要求学生按汉语拼音规则认读生字词，严格要求学生按拼音正音。布置学生抄写字词时要求写上拼音。平时练习和考试时都列有拼音这项内容。
　　总之，汉语拼音的知识很深奥，要学透并不是一件容易的事，拼音在汉语言文字学习中占有很重要的地位，学生的启蒙教育中最先安排的就是汉语拼音，学生刚走进校门最先要学习的就是汉语拼音，一个人一辈子生活中都会用到汉语拼音。所以，作为启蒙教育阶段的教师，要打好学生的基础夯实汉语拼音的底子对此一定要引起重视。