新课程改革的关键环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学，在新的数学课程标准中明确规定：“数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，它不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展，”新理念强调学生在活动中学习，通过学生的主动参与，培养应用意识与推理能力，新的数学课程标准确立了数学教育应面向全体学生，重视数学与学生生活、自然和社会的联系，体现了数学学习活动的过程性特点，尊重学生的个体差异，倡导自主性学习和探究性学习，本人现就近年来从事数学教学的体会，浅谈对新课程教学的几点看法。
　　
　　1　注重学生主体性教育，充分调动学生的能动性
　　
　　当今世界许多国家教育改革的趋势是在教育教学过程中，不仅要承认和尊重学生的主体地位，更要注意发展学生的主体性，尽管许多教师也承认学生是课堂的主人，是学习的主体，但在实际的课堂教学中，学生的主体地位往往被忽视，使得培养出来的学生缺乏自主性，不能根据需要主动地发展自我；缺少主动参与、大胆竞争、勇于表现的意识和能力，遇到实际问题束手无策缺乏解决问题的能力，可见，课堂教学必须倡导鲜明的主体意识，让教师充分认识到：课堂是学生学习知识的场所，而不仅仅是自己施展才华的舞台；要重视学生获取知识的过程和获取知识的能力的培养，不能满足于自己讲得舒服，讲得痛快，而要关注在45分钟里学生的变化和发展，充分调动学生的能动性就是让学生想学，乐学。使学生学会学习、学会做人和学会生活，让学生感受数学学习的内在魅力，使学生的求知需要和自我实现的需要得到实现，不断获得学习的成功，感受到成功的欢乐与幸福，从而变信心不足为充满信心，使其自主性、能动性得到充分的发挥，总之，在数学新课程改革中，教师应改变传统的教学模式，重视学生的主体，倡导学生自主学习，引导学生主动参与到整个学习过程中去。
　　
　　2　重视数学与生活，社会的联系，体现数学学习活动的过程性特点
　　
　　数学是一门应用性很强的学科，数学的应用也已渗透到社会的方方面面，但在实际的课堂教学中，教师很少讲知识的来源和实际应用，学生的应用意识淡薄，绝大多数都是凑好数据编好题型直接塞给学生的，学生做了千百道应用题。还是只会按类型解题，不懂得怎么应用，既不知道数据从哪里来，又不知道解决某个问题需要哪些数据，怎样获得数据，很多学生只在考试时感到数学有用，而走出课堂。离开考场，几乎感觉不到数学的存在，在课堂教学中必须积极倡导应用意识，根据教育目标，遵循学生的认知规律，有目的地培养一种应用数学的欲望和意识，尽可能地让学生了解数学知识来源于生产和生活实践，参与知识的形成过程，特别要强调的是，数学在实际中的应用，培养学生自觉运用数学知识解决实际问题的能力，数学来源于生活，让学生感受到数学就在他们的周围因此，从学生已有的生活经验出发，创设生活中的情境，强化感性认识，从而达到学生对数学的理解，例如：在教学相似三角形与三角函数时，可让学生用所学知识解决学校国旗杆高度的问题，通过学生动手动脑解决实际问题使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。
　　
　　3　注重课堂教学的问题和过程的设计
　　
　　这需要教师课前投入大量的精力、时间去研究教材，准备教材，一堂好课不应是在课堂上完成的，而应是课前完成的，只要教师课前创造性地设计教学，课堂上就能更好地达成教学目标，使教学过程更加优化，提高教学效率，所以，为了实现课程目标，所有数学知识的学习，都力求从学生实际出发，以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题，并展开数学探究，因此，教科书中创设了丰富的问题情境，引用了许多真实的数据、图片和学生喜爱的卡通形象，并提出了众多有趣而富有数学含义的实际问题。所以要求教师必须有丰富的教学准备，教师不仅要把教材处理好，把课备好，而且要准备好一些教具，或教师自己制作一些教具，或让学生自己课前准备一些学具，不但学生会很感兴趣，而且会收到很好效果，同时，课堂教学过程中，要把握好以下几点：(1)新课程强调以学生为主体，让学生“动”起来。可学生“动”起来后，部分教师对课堂纪律难于控制，教学任务难于完成，因此，需要教师在课程预先设计的基础上，循着学生思维、情感的波澜。随时调节好整个教学环节；(2)不可盲目追求课堂教学中提问题的数量，杜绝“满堂间”，教师要给学生充足的时间进行参与和反思，重视学生的讨论，不能流于形式，为讨论而讨论；(3)注意对学生情感的教育。学生处于心理发展关键时期，对教师的情感能直接影响他们的学习态度和学习效果，因此。教师要从根本上提高自身素质和个人魅力，处理好师生关系，让学生身心愉快地参与课堂教学活动，以提高学习效率，在教学中，教师要根据不同类型的学生，提出不同的学习要求，让他们展示自己，表现自己，同时给予肯定和赞扬，使其获得成功的喜悦，增强学生的自信心，在课堂上教师本身也要举止庄重、文雅，提问题时要面带微笑，语言亲切，多用礼貌用语，从而建立良好的师生关系和情感交流，使学生愿学，乐学，(4)注重学生学习方式的转变，转变学生的学习方式具有很重要的意义，它主要体现在两个方面：一方面是由他主学习转向自主学习。另一方面是由被动学习转为主动学习，在学习过程中，发现、探究、研究等认识活动显现出来，这一过程实际就是学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，其重要性是我们每位教师都必须要重视的，只有这样，我们才能培养出有用人才，
　　相信只要我们不懈地努力，认真研究和解决好以上问题，教学业务水平一定会不断提高，课程改革一定会结出丰硕的果实。