【摘 要】
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摘要：与近几年上海高考化学试卷相比较，总结出2013年上海化学试卷的一些变化和特点。结合教学实际，针对上海化学高考的教学和复习提出建议。 关键词：2013年上海高考化学试卷；信息处理；知识迁移；探究能力；复习 文章编号：1005–6629（2013）9–0062–03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 2013年全国普通高等学校招生统一考试上海化学试卷，以有利于高等学校选拔合格的新生
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摘要：与近几年上海高考化学试卷相比较，总结出2013年上海化学试卷的一些变化和特点。结合教学实际，针对上海化学高考的教学和复习提出建议。
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如第九大题，引入Diels-Alder反应的概念，再加以举例说明，要求考生临场学习新知识，通过结合已掌握的有机化学相关知识，分析、判断和推理反应类型及物质的结构简式。
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其他文献
引言 自从2007年首篇将难度系数定量模型引入化学教科书评价的文章发表以来，已有多篇文章利用难度系数定量模型对课程标准下不同版本初中及高中必修阶段的化学教科书进行了研究与评价。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
文章编号：1005－6629(2007)04－0061－05中图分类号：G424.74 文献标识码：B 2007年新课标考试大纲已经出台，多样化、选择性、探究性和让学生全面而有个性的发展是这一次高中新课程改革的亮点。新课程高考亦将重视这三个方面的考试，而2007新课程高考试题的命制已经下放到了各个实验省份，由各省招生考试院负责，作为相应的协作单位——山东省教学研究室和山东省化学化工学会，在0
关键词：酯化反应；反应机制；酸催化 文章编号：1005-6629（2013）11-0071-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 像这种醇和酸作用生成酯和水的反应叫作酯化反应（esterification reaction）[1]。 根据产物中18O的分布情况，请你判断反应过程中反应物共价键断裂的情况。……[2] 提供的参考答案是：2。解析：反应的机理是“酸去羟基醇去氢”，所以1
摘要：介绍了世界地球日的由来、美国化学会2006年地球日的化学实验活动，着重介绍了实验中的几个典型案例。 关键词：世界地球日：美国化学会；化学实验 文章编号：1005—6629(2006)09—0026—02 中图分类号：G633．8 文献标识码：B
摘要：本文从教师引导学生学习的角度，探讨新课程理念在具体的数学课堂教学实践。根据课程标准要求和教材编写意图，结合教学实践，总结了辨、探、构、做、用等五种引导数学学习的方式。 关键词：新课程；数学教学；数学学习；教学策略 新课程实施需要教师有新的教学策略，笔者认为，数学教学中，务必充分调动学生的各种学习潜能，并使其表现出辨、探、构、做、用等多种学习行动方式，而这也符合《普通高中数学课程标准》对学
摘 要: 笔者搜集了部分资料，结合本人积累的一些高三知识，就高中新课标向量的相关知识进行阐述，对有关三角形的“四心”的相关知识进行复习。 关键字：高中；数学；平面向量；内心；外心；重心；垂心 中国分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2010）4-092 -02 一、基础知识复习 1.定义：我们把三角形三个内角的角平分线的交点叫做三角形的内心,即
摘 要：文章从发展的视角分析了国际上农村发展面临的主要问题；回顾了联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心自2001年为应对农村发展面临的挑战而提出“教育促进农村社会转型”这一理念以来的主要进展；并在梳理目前已有的衡量农村发展方法的基础上，提出了构建发展中国家农村社会转型指数的方法论体系，用以衡量城乡居民在整体幸福感方面的差异和差距。 关键词：农村社会转型指数；发展；衡量；发展中国家 （接上
摘 要： 人教版必修2教材上验证机械能守恒定律方法是高中物理教学中一个很重要的演示实验和学生实验，也是《考试说明》明确规定必须掌握的实验之一。该实验的关键是对速度的测量，本文介绍的几种创新设计，正是对实验的关键进行迁移，比起教材上的方法，具有实验设计思路易懂、操作简单、实验误差更小的优点。符合“高考试题源于教材，但又不拘泥于教材”的出题思路。《考试说明》中也明确提出“能发现问题、提出问题，并制定解
文章编号:1005-6629(2010)09-0065-05 中图分类号:G632.749 文献标识码:B 第I卷(共66分) 一、选择题(本题共10分,只有一个正确选项) 1. 下列做法不能体现低碳生活的是 A. 减少食物加工过程 B. 注意节约用电 C. 尽量购买本地的、当季的食物 D. 大量使用薪柴为燃料 2. 下列有关物质结构的表述正确的是 A. 次氯酸的电子式 B
随着新课程改革的不断深入,教学效率已成为广大教育工作者关注的焦点,但我们非常遗憾地看到:为了所谓的“教学效率”,一些数学教师还在沿用固有的教学模式,置学生的全面发展于不顾，只注重知识与结论、例题和习题,沉迷于题海战术,使“减负”成为空谈;一些数学教师在教学中还是进行“满堂灌”的方式,教师是课堂中的主角,这无疑是现代数学教学的失败． 数学教学必须注重有效性，在新课程理念下进行有效性的数学教学.何谓