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【摘要】新课程实施后，如何体现学生的的主人地位及语文课堂教学的和谐，成了众多教育者研究的课题。我认为应从改革课堂教学入手，打破沉闷的课堂气氛和提高学生的学习兴趣方面入手，努力做到教学过程、学习内容、学习方式、师生关系的和谐，使课堂真正成为学生学习的乐园。
【关键词】语文 课堂 和谐
和谐，不仅是时代的的追求，也是教育的追求。实现和谐教育的关键是构建和谐高效的课堂。作为一名小学语文教师，在语文课堂教学里，应创设和谐的美的环境，让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游，欣赏学习语文的美。
一、教学过程的和谐
完美的教学过程应该是行云流水式的，尽量做到高山流水，一气呵成。在教学时，我总是先让学生总览课文，感知文章主要内容，把握文章概要，初步了解作者思想感情，使学生跟教材的距离缩短。在此基础上，让学生再次细读课文，甚至多次品读课文，使学生跟课文的距离缩短到最小，让学生的情感自然融入教材的情理之中。如我在教学人教版第六册第八单元的课文《夸父追日》时，教学设计呈四大板块，介绍神话，导入新课；初读课文整体感知；自读自悟，品读课文；拓展延伸，感悟神话。（一）介绍神话，导入新课：1.同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？嫦娥奔月：传说嫦娥偷吃仙丹，飞上月球，给人们带来了对月球的无限遐想。盘古开天地：这是我们学习过的神话故事，盘古分清了天和地，造福了后人。后羿射日：传说后羿力大无比，有雄心壮志射下了九个太阳，是力量的象征。女娲补天：传说女娲用五彩石补上天上的窟窿，给人们带来了安宁的生活。2.你们喜欢这些故事吗？师引：神话故事有神奇的想象，生动的故事 美好的愿望往往寄托了劳动人民美好的愿望和追求。（二）初读课文、整体感知。1.读题，释题：追日（追赶太阳）让生质疑：为什么追？怎么追？追到了没有？2.学生自由读文章。要求把课文读正确、读流利，用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来。（三）自读自悟，品读课文。老师要考考大家对故事的掌握，不知道大家有没有信心？（四）赏析语句、积累语句，体会神话内涵。1.那你觉得古文与本文作比，在写法上有什么不同？（本文的情节更生动）2.读读描写很生动的语句。（第2、5节）3.再让我们一起来读读课文，教师串读，读着读着，你眼前出现了怎样的一位夸父？整个过程就是体现学生的读、问、思、读、悟、解。
二、学习内容的和谐
课堂教学内容要激发学生对学科的学习兴趣，并使之长久地保持下去的动力、方向，内容起着决定性的作用。我以为教学内容的丰富，不但有利于激发学生的学习兴趣，还有利于养成学生的语文素养，形成语文能力。为此在课堂教学里，应重视课堂教学内容的丰富，尽可能地满足学生对知识的渴求。如在教学《西门豹》时，首先从课文重点内容复习引入，确定研究主题。我们知道，西门豹初到邺这个地方，看到的景象是——田地荒芜，人烟稀少（生接答），面对这样的景象，他立即展开了调查。昨天我们跟着西门豹一起进行了调查研究，并且认认真真地填写了一份《关于造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因的调查报告》，知道了造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因有两个：一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了；还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。用哪四个字来概括就是——天灾人祸。师：造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了，那么该怎么办呢？我们作这样一个假设，假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，该官员也知道了事情的真相，他会怎么说，怎么做？这样的内容引入能吸引学生的学习兴趣，进行探究学习。
三、学习方式的和谐
语文课堂应该是活跃的思想交流场所，是表达和表现自己的场所。合作学习作为一个新型的学习方式，在形式上有别于传统教学的一个最明显特征，就是它有力地挑战了教师满堂灌的教学模式，它在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。如在教学《海上日出》时，先设计这样的几个问题：1.太阳升起来前天空的景色有什么变化？2.作者在海上看到太阳怎样升起来？3.太阳升起来，天空出现了什么？教师组织学生带着问题进行小组讨论，让让学生在讨论的时共同解决问题，尝到成功的喜悦，学会在学习中合作与共享，这将使教师和学生都感到愉悦、甜美。
四、师生关系的和谐
如果师生不是平等的朋友式的，心理的距离必然会增大，心灵上达不到沟通，这将极大地阻碍学生的学习发展、人格建立。语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情互相交流的过程。我们要认清自己的角色，尊重每一个学生，师生关系应亦师亦友。如我在教学《丰碑》时，“将军楞住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。”笔者以将军的语气，用庄重、严肃的感情，配以面部表情，把将军怎么也没想到眼前冻僵的老战士就是军需处长的“楞”和对这位老红军战士的崇敬之情充分的读出来。学生听了老师的朗读后，身受感动，有的同学眼眶湿润了。所以，学生在读的时候，语气、语调、表情等方面都模仿到家了，这就体现了师生之间感情互相交流的过程。
和谐是语文课堂教学的主旋律。我们不可能每堂课都做好，但是，我们不仅要把它们看作是一种教育理念，还要把它当作是一种美的境界的追求，就一定能逐步地做得更好，身心陶醉于其中。
【关键词】语文 课堂 和谐
和谐，不仅是时代的的追求，也是教育的追求。实现和谐教育的关键是构建和谐高效的课堂。作为一名小学语文教师，在语文课堂教学里，应创设和谐的美的环境，让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游，欣赏学习语文的美。
一、教学过程的和谐
完美的教学过程应该是行云流水式的，尽量做到高山流水，一气呵成。在教学时，我总是先让学生总览课文，感知文章主要内容，把握文章概要，初步了解作者思想感情，使学生跟教材的距离缩短。在此基础上，让学生再次细读课文，甚至多次品读课文，使学生跟课文的距离缩短到最小，让学生的情感自然融入教材的情理之中。如我在教学人教版第六册第八单元的课文《夸父追日》时，教学设计呈四大板块，介绍神话，导入新课；初读课文整体感知；自读自悟，品读课文；拓展延伸，感悟神话。（一）介绍神话，导入新课：1.同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？嫦娥奔月：传说嫦娥偷吃仙丹，飞上月球，给人们带来了对月球的无限遐想。盘古开天地：这是我们学习过的神话故事，盘古分清了天和地，造福了后人。后羿射日：传说后羿力大无比，有雄心壮志射下了九个太阳，是力量的象征。女娲补天：传说女娲用五彩石补上天上的窟窿，给人们带来了安宁的生活。2.你们喜欢这些故事吗？师引：神话故事有神奇的想象，生动的故事 美好的愿望往往寄托了劳动人民美好的愿望和追求。（二）初读课文、整体感知。1.读题，释题：追日（追赶太阳）让生质疑：为什么追？怎么追？追到了没有？2.学生自由读文章。要求把课文读正确、读流利，用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来。（三）自读自悟，品读课文。老师要考考大家对故事的掌握，不知道大家有没有信心？（四）赏析语句、积累语句，体会神话内涵。1.那你觉得古文与本文作比，在写法上有什么不同？（本文的情节更生动）2.读读描写很生动的语句。（第2、5节）3.再让我们一起来读读课文，教师串读，读着读着，你眼前出现了怎样的一位夸父？整个过程就是体现学生的读、问、思、读、悟、解。
二、学习内容的和谐
课堂教学内容要激发学生对学科的学习兴趣，并使之长久地保持下去的动力、方向，内容起着决定性的作用。我以为教学内容的丰富，不但有利于激发学生的学习兴趣，还有利于养成学生的语文素养，形成语文能力。为此在课堂教学里，应重视课堂教学内容的丰富，尽可能地满足学生对知识的渴求。如在教学《西门豹》时，首先从课文重点内容复习引入，确定研究主题。我们知道，西门豹初到邺这个地方，看到的景象是——田地荒芜，人烟稀少（生接答），面对这样的景象，他立即展开了调查。昨天我们跟着西门豹一起进行了调查研究，并且认认真真地填写了一份《关于造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因的调查报告》，知道了造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因有两个：一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了；还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。用哪四个字来概括就是——天灾人祸。师：造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了，那么该怎么办呢？我们作这样一个假设，假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，该官员也知道了事情的真相，他会怎么说，怎么做？这样的内容引入能吸引学生的学习兴趣，进行探究学习。
三、学习方式的和谐
语文课堂应该是活跃的思想交流场所，是表达和表现自己的场所。合作学习作为一个新型的学习方式，在形式上有别于传统教学的一个最明显特征，就是它有力地挑战了教师满堂灌的教学模式，它在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。如在教学《海上日出》时，先设计这样的几个问题：1.太阳升起来前天空的景色有什么变化？2.作者在海上看到太阳怎样升起来？3.太阳升起来，天空出现了什么？教师组织学生带着问题进行小组讨论，让让学生在讨论的时共同解决问题，尝到成功的喜悦，学会在学习中合作与共享，这将使教师和学生都感到愉悦、甜美。
四、师生关系的和谐
如果师生不是平等的朋友式的，心理的距离必然会增大，心灵上达不到沟通，这将极大地阻碍学生的学习发展、人格建立。语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情互相交流的过程。我们要认清自己的角色，尊重每一个学生，师生关系应亦师亦友。如我在教学《丰碑》时，“将军楞住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。”笔者以将军的语气，用庄重、严肃的感情，配以面部表情，把将军怎么也没想到眼前冻僵的老战士就是军需处长的“楞”和对这位老红军战士的崇敬之情充分的读出来。学生听了老师的朗读后，身受感动，有的同学眼眶湿润了。所以，学生在读的时候，语气、语调、表情等方面都模仿到家了，这就体现了师生之间感情互相交流的过程。
和谐是语文课堂教学的主旋律。我们不可能每堂课都做好，但是，我们不仅要把它们看作是一种教育理念，还要把它当作是一种美的境界的追求，就一定能逐步地做得更好，身心陶醉于其中。