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本文以试点G小学三年级某班在育人导向下的阅读分享会为研究对象,以“新基础教育”倡导的“策划—践行—反思—重建”为研究范式,剖析阅读分享会的良好态势,针对当下阅读分享会存在分享时间较难把握、阅读数量未达标准等问题,提出重建建议,对班主任工作价值从管理转向育人,工作内容从德育转向全面教育具有强大的推动作用.