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所谓“贵人”，就是能够对自己提供重大帮助的人，或者是能够使自己命运变得更好的人。没有人不希望自己遇到贵人。“出门遇贵人”几乎是所有渴望进步、渴望使日子过得更好的人的心愿。作为一名教师，自然也会产生哪天遇到贵人才好的念头。当你遇到人生中的贵人时，记得要好好感激，因为他是你人生的转折点。既然是这样，作为教师的我们，是否也要思考一下“如何使自己成为学生的贵人？”
在《小故事大智慧》书中有这样一句话：“人人都是你生命中的贵人，那么我们要做的就是努力去成为别人生命中的贵人。不但索取快乐，也要播种快乐。”
21世纪人类进入知识经济时代，人类的社会生活将依赖于知识的创新。人类的社会生存和经济生活从对自然资源的依赖转向了对人类自身素质的依赖。知识的创新、人类素质的提高只有依赖教育来实现。而教育改革必须通过教师来体现。同时，教育国际化、信息化、民主化和个体化的趋势，不断改变着教师的地位、功能和作用。教师的工作任务已经由“教书”向“育人”转变，由“教会知识”向使学生“学会学习”转变，由使学生“接受”到“创造”的转变。这就决定了教师任务的转变，也决定了社会对教师这一行业的价值定位，社会需要有价值的教师，当然，学生更需要有价值的教师。这个“价值”的体现，就是我们作为教师这一角色，能否帮助学生成长，能否成为学生生命中的“贵人”。如何教育和引导正处于青春期的未成年人树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们具有高尚的思想品质和良好的道德情操，并把他们培育成有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、劳全面发展的新一代？这是值得我们深思的问题。
有些教师工作时“目中无人”，一学期下来竟叫不上几个学生的名字；有些教师长年与书店无缘，仅凭一本教参去挖掘“微言大义”；有些教师把一切教育教学改革和教学技术的创新都看成是“花架子”而拒不沾边，只是靠“传统工艺”去应万变；有些教师观念陈旧，语言陈腐，方法单调，行为刻板，暮气沉沉，索然寡味，与学生形成深深的“代沟”……这样的教师，注定无法成为学生的贵人。因为，教师的学识、人品和态度，直接决定着我们自己事业的成败，更直接决定着我们面对的教育对象的成败。那么，要成为学生的贵人，应该有哪些条件和品质呢？
我认为，首先必须具备的条件是：贵识，贵能，贵相。
1. 贵识，指的是见识和心态。要做学生的贵人，就必需有一颗善心，要有从内心深处希望别人好的胸襟。那些心胸狭窄，总是看别人不顺眼的人，不但不能当贵人，而且还可能成为别人的小人，帮不了忙不说，更严重点还可能破坏别人的事。所以，一个真正的老师，要心胸宽广，心地善良，这样他才会使学生感到需要，受到敬重。简单地说，要做学生的贵人，就得有见识，能够了解人情，明辨是非，这样才能更好地给学生提供帮助。
2. 贵能，就需要有贵人的能力。对于教师来说，一个不熟悉教学常规、不熟悉教材、不善于传授知识的人，是很难做学生的贵人的。学生的任务是学习，最需要帮助的是学业上的突破和人格上的提升。这就要求我们教师要有强大的教育能力，能够把困难的学生从困境中带出来。
3. 贵相，就是贵人相。什么是贵人相？贵人相不是相貌堂堂，更不是风流潇洒、风采迷人，而是衣着端庄，品德高尚，言行举止合乎礼仪规范，像个老师的样子。一个邋里邋遢、举止轻佻、粗话连篇的人，绝对不可能成为学生的贵人；不但成不了学生的贵人，还可能在潜移默化中对他们的成长产生不良影响。
“贵识，贵能，贵相”，具备了这三个要素，就具备了当贵人的基本条件。从教师自身来讲，他的人格修养和业务能力也已经进入了较高的层次，具备了给学生当贵人的能力。
当然，具备了贵人的条件和能力并非一定说你就是贵人，这还要看他是否还需具备强烈的使命意识。学生的一声叹息，一次反常表现，一次意外请假，一篇日记，都可能是传递着一种艰难和无助的信号，如果我们粗心大意，就有可能冷却了一颗无助的心，就有可能错过了一次难得的变落后为先进的契机！
其次，教师还应该具备下列的品质：
1. 沉稳的静气：能静下心来备课，静下心来批改作业，静下心来与每个学生对话，静下心来钻研学问，静下心来读书，静下心来反思总结，静下心来品味体验……
2. 人格的魅力：健全的人格、博大的胸怀、宽广的爱心，以爱为核心，以理解人、尊重人、信任人为趋向，对任何一个受教育者永不放弃。解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新，在自己的道德、情操、品行和作风等方面给学生做出好的榜样，起表率作用。
3. 为学生服务的理念：师德的基本内涵是一个教师能力、人格、价值观三大维度构成的综合体，具体表现为“以人为本、时代精神、平等合作、为人师表”这四个关键用语。现代教师的核心是服务，为提高学生的素质服务，为强化学生的主体意识服务，做学生成长的引路人，为学生的发展创造良好的环境。
4. 终身学习的毅力：教师应该在很多方面培养自己的能力，提高多种能力，例如：观察能力，识别能力，谈话能力，组织能力，管理能力，协调能力，家访能力，指挥学生能力，自我控制能力，创造能力，总结工作能力等等。这就需要我们不断学习，同时更需要我们有创造性地接受新事物、新思想、新观念的学习能力，兼收并蓄世界文化精华，继承民族文化传统的传承能力，把握社会发展方向的创新能力。
郑晓江在《穿透人生》这本书的封面上写着这样一段话：“每个人的身上都隐藏着原子能，但只有很少的人能够点燃它；每个人的大脑中都有一个金矿，只是很少有人开采它；每个人的身后都沉睡着一个神通广大的巨人，可是很少有人唤醒它。耶稣、释加默尼和穆罕默德成为万民崇拜的圣明，这是精神能量的发挥；孔子思想成为中国民族数千年来的精神支柱，这是道德能量的发挥；比尔·盖茨用windows小小的窗口，获得了疆域远大于成吉思汗的帝国，这是智能的发挥；泰森用自己的一双铁拳打出了世界拳王，这是体能的发挥。”
阿基米德也曾经说过：“给我一个支点，我能撑起整个地球！”学生们的想象力与创造能力就是撑起地球的支点，它的能量无法估算。作为学生人生发展直接指导者的教师，我们应通过完善的教育帮助他们不断认识自己的潜力和发展的可能，牵引出每个学生内在的潜质，丰腴他们想象的翅膀，并为之铺设好起飞的跑道。
做学生的贵人，相信他们，等待他们，给予他们关爱和引导；做学生的贵人，尊重他们，赏识他们，做他们成长的引路人；做学生的贵人，点燃他们的创造力，做他们创造力的有力推手；做学生的贵人，给予他们正面的、积极的、有益的影响。
责任编辑黄日暖
在《小故事大智慧》书中有这样一句话：“人人都是你生命中的贵人，那么我们要做的就是努力去成为别人生命中的贵人。不但索取快乐，也要播种快乐。”
21世纪人类进入知识经济时代，人类的社会生活将依赖于知识的创新。人类的社会生存和经济生活从对自然资源的依赖转向了对人类自身素质的依赖。知识的创新、人类素质的提高只有依赖教育来实现。而教育改革必须通过教师来体现。同时，教育国际化、信息化、民主化和个体化的趋势，不断改变着教师的地位、功能和作用。教师的工作任务已经由“教书”向“育人”转变，由“教会知识”向使学生“学会学习”转变，由使学生“接受”到“创造”的转变。这就决定了教师任务的转变，也决定了社会对教师这一行业的价值定位，社会需要有价值的教师，当然，学生更需要有价值的教师。这个“价值”的体现，就是我们作为教师这一角色，能否帮助学生成长，能否成为学生生命中的“贵人”。如何教育和引导正处于青春期的未成年人树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们具有高尚的思想品质和良好的道德情操，并把他们培育成有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、劳全面发展的新一代？这是值得我们深思的问题。
有些教师工作时“目中无人”，一学期下来竟叫不上几个学生的名字；有些教师长年与书店无缘，仅凭一本教参去挖掘“微言大义”；有些教师把一切教育教学改革和教学技术的创新都看成是“花架子”而拒不沾边，只是靠“传统工艺”去应万变；有些教师观念陈旧，语言陈腐，方法单调，行为刻板，暮气沉沉，索然寡味，与学生形成深深的“代沟”……这样的教师，注定无法成为学生的贵人。因为，教师的学识、人品和态度，直接决定着我们自己事业的成败，更直接决定着我们面对的教育对象的成败。那么，要成为学生的贵人，应该有哪些条件和品质呢？
我认为，首先必须具备的条件是：贵识，贵能，贵相。
1. 贵识，指的是见识和心态。要做学生的贵人，就必需有一颗善心，要有从内心深处希望别人好的胸襟。那些心胸狭窄，总是看别人不顺眼的人，不但不能当贵人，而且还可能成为别人的小人，帮不了忙不说，更严重点还可能破坏别人的事。所以，一个真正的老师，要心胸宽广，心地善良，这样他才会使学生感到需要，受到敬重。简单地说，要做学生的贵人，就得有见识，能够了解人情，明辨是非，这样才能更好地给学生提供帮助。
2. 贵能，就需要有贵人的能力。对于教师来说，一个不熟悉教学常规、不熟悉教材、不善于传授知识的人，是很难做学生的贵人的。学生的任务是学习，最需要帮助的是学业上的突破和人格上的提升。这就要求我们教师要有强大的教育能力，能够把困难的学生从困境中带出来。
3. 贵相，就是贵人相。什么是贵人相？贵人相不是相貌堂堂，更不是风流潇洒、风采迷人，而是衣着端庄，品德高尚，言行举止合乎礼仪规范，像个老师的样子。一个邋里邋遢、举止轻佻、粗话连篇的人，绝对不可能成为学生的贵人；不但成不了学生的贵人，还可能在潜移默化中对他们的成长产生不良影响。
“贵识，贵能，贵相”，具备了这三个要素，就具备了当贵人的基本条件。从教师自身来讲，他的人格修养和业务能力也已经进入了较高的层次，具备了给学生当贵人的能力。
当然，具备了贵人的条件和能力并非一定说你就是贵人，这还要看他是否还需具备强烈的使命意识。学生的一声叹息，一次反常表现，一次意外请假，一篇日记，都可能是传递着一种艰难和无助的信号，如果我们粗心大意，就有可能冷却了一颗无助的心，就有可能错过了一次难得的变落后为先进的契机！
其次，教师还应该具备下列的品质：
1. 沉稳的静气：能静下心来备课，静下心来批改作业，静下心来与每个学生对话，静下心来钻研学问，静下心来读书，静下心来反思总结，静下心来品味体验……
2. 人格的魅力：健全的人格、博大的胸怀、宽广的爱心，以爱为核心，以理解人、尊重人、信任人为趋向，对任何一个受教育者永不放弃。解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新，在自己的道德、情操、品行和作风等方面给学生做出好的榜样，起表率作用。
3. 为学生服务的理念：师德的基本内涵是一个教师能力、人格、价值观三大维度构成的综合体，具体表现为“以人为本、时代精神、平等合作、为人师表”这四个关键用语。现代教师的核心是服务，为提高学生的素质服务，为强化学生的主体意识服务，做学生成长的引路人，为学生的发展创造良好的环境。
4. 终身学习的毅力：教师应该在很多方面培养自己的能力，提高多种能力，例如：观察能力，识别能力，谈话能力，组织能力，管理能力，协调能力，家访能力，指挥学生能力，自我控制能力，创造能力，总结工作能力等等。这就需要我们不断学习，同时更需要我们有创造性地接受新事物、新思想、新观念的学习能力，兼收并蓄世界文化精华，继承民族文化传统的传承能力，把握社会发展方向的创新能力。
郑晓江在《穿透人生》这本书的封面上写着这样一段话：“每个人的身上都隐藏着原子能，但只有很少的人能够点燃它；每个人的大脑中都有一个金矿，只是很少有人开采它；每个人的身后都沉睡着一个神通广大的巨人，可是很少有人唤醒它。耶稣、释加默尼和穆罕默德成为万民崇拜的圣明，这是精神能量的发挥；孔子思想成为中国民族数千年来的精神支柱，这是道德能量的发挥；比尔·盖茨用windows小小的窗口，获得了疆域远大于成吉思汗的帝国，这是智能的发挥；泰森用自己的一双铁拳打出了世界拳王，这是体能的发挥。”
阿基米德也曾经说过：“给我一个支点，我能撑起整个地球！”学生们的想象力与创造能力就是撑起地球的支点，它的能量无法估算。作为学生人生发展直接指导者的教师，我们应通过完善的教育帮助他们不断认识自己的潜力和发展的可能，牵引出每个学生内在的潜质，丰腴他们想象的翅膀，并为之铺设好起飞的跑道。
做学生的贵人，相信他们，等待他们，给予他们关爱和引导；做学生的贵人，尊重他们，赏识他们，做他们成长的引路人；做学生的贵人，点燃他们的创造力，做他们创造力的有力推手；做学生的贵人，给予他们正面的、积极的、有益的影响。
责任编辑黄日暖