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在小学数学教学，概念的学习是对数学概念本质属性的辨认过程，它包括了概念的名称、定义、定理，以及一些连接本质属性的词语。学习新知时，学生常常理解不到位，思绪紊乱，教师应巧妙链知识的发生点，找准学生的迷惑点，利用认知冲突，使学生豁然开朗。
理清迷思，让数学思维生长
【摘 要】
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在小学数学教学，概念的学习是对数学概念本质属性的辨认过程，它包括了概念的名称、定义、定理，以及一些连接本质属性的词语。学习新知时，学生常常理解不到位，思绪紊乱，教师应巧妙链
【机 构】
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江苏如东县浒淳小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2016年9期
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