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班级是学校为实现一定的教育的目的，将年龄、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。班级不仅是学生接收知识教育的资源，也是学生社会化和进行自我教育的资源。要做好班级管理工作，首先要了解班级管理的功能。
一是有助于实现教学目标，提高学习效率；
二是有助于维持班级秩序，形成良好的班风；
三是有助于锻炼学生能力，学会自治自理。
班级管理是班主任、任课教师和全体学生积极主动参与，共同构建和谐的班级环境的过程。班级管理者就要以班级管理的功能为基础，把管理工作做好。在此过程中，教师和学生之间是一种平等互信、协作互助的合作关系，教师和学生都是班级建设和班级管理的参与者，每一位学生都是班级组织的主人翁，要树立学生对班级管理的责任意识。教师是学生与学生、班级与班级、班级与学校关系的调节者。
教师作为班级管理的调节者，在教学和管理相结合的过程中，要遵循相关的管理原则。
一、全员激励原则
新课程标准强调关注学生的个性发展。作为班级管理者，教师在教学工作中，要有善于发现的眼睛，贯彻全员激励原则。首先要公正无私，一视同仁，用同样的情感和尺度对待每个学生。怀有同样的工作责任感，机会均等地给每个学生创造成功条件。对优秀的学生，不能“一俊遮百丑”，尤其是在作业中的错误，我在教学中的做法是，越是平时表现好的越要当面指出，这样能使他感受错误的不容忽视，同样的错误在后面的学习中出现的概率就降低；对暂时后进的学生，不能一眼把他们看死，要善于发现他们身上的闪光点。其次，要善于用适当的班级目标激励所有成员。班级目标，是班级成员共同的期望、追求和达到的成果，它具有导向和激励作用。要引导全班学生积极主动地制订班级远、中、近努力目标，以及小组、个人目标。
二、自主参与原则
这个原则是指班级成员参与管理，发挥其主体作用。现在的学生自主意识较强，他们是班级的被管理者，也是管理者，一旦他们真正参与管理，班级管理效率将成倍提高，班级的发展将获得强大的原动力。第一，培养学生的主人翁精神，学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系都有着十分重要的意义。我因为没任班主任，所以在自己所教学科范围内实施相应原则。例如，班级里的学生基础参差不齐，这样布置作业的时候就要有区分度，而这个度我是让学生自己选的，我的作业分为A、B、C三个类别，给学生讲完划分的深度依据后，让他们自己选适合自己的类别，这增强了他们的主体意识和学习的积极性，所以学生完成作业的情况会好很多。在这个过程，我会及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督，课堂上对学生提出的问题和建议及时处理，并给予肯定，他们的主动性和参与意识就会得到更进一步强化。
第二，发展和完善学生的各种组织，逐步扩大班委会等组织的权限。班级的各种组织机构的干部成员，都应该让学生民主选举产生，并授予他们进行管理的权力。例如，我在学期开始的第一堂课，就让学生提出他们对这门课的期望，并让他们自己制定出想关的课堂管理方案，违反了就按他们的措施处理。学生的自我意识很强，说到的大多都能做到。这可以锻炼和提高他们独立工作的能力，为使他们进入社会提前锻炼相应的能力。
第三，努力创造一种民主气氛，为学生行使民主权利提供机会，创造条件。比如，设“合理化建议登记簿”“开展合理化建议奖”等。培养学生的参与意识。
三、教管结合原则
教育和管理相结合的原则，是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辯证地统一起来。具体地说，就是班级管理者对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格教育管理。只有这样，才能获得教育的实际效果。
贯彻教管结合原则，我努力贯彻以学生为主体的新课程标准，这就要充分发扬民主。在教学中，因为学科特点，化学课一般都在下午的第一节，这个时候学生的精神不是很好，也会带一些小食品到教室，尤其是夏天，学生喜欢吃冰棍，到上课还吃不完，我不会阻止，而会告诉他快点吃完，我们都等你，以后这样的事情就会减少，学生明白了自己的行为的不当的同时，还会加深对任课教师和相关学科的好感，自然就会加大听课的认真度。我认为教育是教方法，是让他们学会通过启发主观能动性，进而自觉地获得新知识、新体验。虽然在农村学校实施起来有一定的难度，但是农村的学生更会感恩，从这个角度讲，又有实施的潜在价值。
四、情通理达原则
教育首先要教会学生做人，现代管理是以人为中心的管理。班级管理说到底是对学生的管理。对他们的管理与教育还必须讲道理、摆事实、循循善诱，启发诱导，帮助他们提高思想认识。要做到情中有理。理中含情，情理交融。
五、平行管理原则
一个积极向上的集体，可以激励和推动集体中的每个成员不断进取，因此要发挥学生集体的教育功能。
在教学管理工作中，在遵循以上原则的前提下，教师要运用适当的管理方法。
一是建立健全班级制度；
二是选拔和培养班干部；
三是协调好任课教师之间的关系；
四是密切联系家长，争取社会配合；
五是开展丰富多彩班级活动。
作为教育工作者，我始终坚持当初教育学老师灌输给我们的“教书育 人”的理念，教育首先要教会学生如何做人，所以我在教育过程中提倡爱的教育，不厌其烦的找学生们“聊天”。从人性的角度帮助学生获得更多的经验，希望能最大程度帮助他们的个性发展。慢慢的，作为老师的我们会发现，也许学生回报给我们的不是很高的分数与升学率，但是过了很久，或许老师自己都想不起名字的学生在某个节日会发来祝福、寄来礼物，这些不一定是你让他们考了很高的分数，而是在日积月累的教育过程中，你确实带给他一些触动，这应该就是教育的本质，也是教管结合过程中你确实触动了他的心灵。
一是有助于实现教学目标，提高学习效率；
二是有助于维持班级秩序，形成良好的班风；
三是有助于锻炼学生能力，学会自治自理。
班级管理是班主任、任课教师和全体学生积极主动参与，共同构建和谐的班级环境的过程。班级管理者就要以班级管理的功能为基础，把管理工作做好。在此过程中，教师和学生之间是一种平等互信、协作互助的合作关系，教师和学生都是班级建设和班级管理的参与者，每一位学生都是班级组织的主人翁，要树立学生对班级管理的责任意识。教师是学生与学生、班级与班级、班级与学校关系的调节者。
教师作为班级管理的调节者，在教学和管理相结合的过程中，要遵循相关的管理原则。
一、全员激励原则
新课程标准强调关注学生的个性发展。作为班级管理者，教师在教学工作中，要有善于发现的眼睛，贯彻全员激励原则。首先要公正无私，一视同仁，用同样的情感和尺度对待每个学生。怀有同样的工作责任感，机会均等地给每个学生创造成功条件。对优秀的学生，不能“一俊遮百丑”，尤其是在作业中的错误，我在教学中的做法是，越是平时表现好的越要当面指出，这样能使他感受错误的不容忽视，同样的错误在后面的学习中出现的概率就降低；对暂时后进的学生，不能一眼把他们看死，要善于发现他们身上的闪光点。其次，要善于用适当的班级目标激励所有成员。班级目标，是班级成员共同的期望、追求和达到的成果，它具有导向和激励作用。要引导全班学生积极主动地制订班级远、中、近努力目标，以及小组、个人目标。
二、自主参与原则
这个原则是指班级成员参与管理，发挥其主体作用。现在的学生自主意识较强，他们是班级的被管理者，也是管理者，一旦他们真正参与管理，班级管理效率将成倍提高，班级的发展将获得强大的原动力。第一，培养学生的主人翁精神，学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系都有着十分重要的意义。我因为没任班主任，所以在自己所教学科范围内实施相应原则。例如，班级里的学生基础参差不齐，这样布置作业的时候就要有区分度，而这个度我是让学生自己选的，我的作业分为A、B、C三个类别，给学生讲完划分的深度依据后，让他们自己选适合自己的类别，这增强了他们的主体意识和学习的积极性，所以学生完成作业的情况会好很多。在这个过程，我会及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督，课堂上对学生提出的问题和建议及时处理，并给予肯定，他们的主动性和参与意识就会得到更进一步强化。
第二，发展和完善学生的各种组织，逐步扩大班委会等组织的权限。班级的各种组织机构的干部成员，都应该让学生民主选举产生，并授予他们进行管理的权力。例如，我在学期开始的第一堂课，就让学生提出他们对这门课的期望，并让他们自己制定出想关的课堂管理方案，违反了就按他们的措施处理。学生的自我意识很强，说到的大多都能做到。这可以锻炼和提高他们独立工作的能力，为使他们进入社会提前锻炼相应的能力。
第三，努力创造一种民主气氛，为学生行使民主权利提供机会，创造条件。比如，设“合理化建议登记簿”“开展合理化建议奖”等。培养学生的参与意识。
三、教管结合原则
教育和管理相结合的原则，是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辯证地统一起来。具体地说，就是班级管理者对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格教育管理。只有这样，才能获得教育的实际效果。
贯彻教管结合原则，我努力贯彻以学生为主体的新课程标准，这就要充分发扬民主。在教学中，因为学科特点，化学课一般都在下午的第一节，这个时候学生的精神不是很好，也会带一些小食品到教室，尤其是夏天，学生喜欢吃冰棍，到上课还吃不完，我不会阻止，而会告诉他快点吃完，我们都等你，以后这样的事情就会减少，学生明白了自己的行为的不当的同时，还会加深对任课教师和相关学科的好感，自然就会加大听课的认真度。我认为教育是教方法，是让他们学会通过启发主观能动性，进而自觉地获得新知识、新体验。虽然在农村学校实施起来有一定的难度，但是农村的学生更会感恩，从这个角度讲，又有实施的潜在价值。
四、情通理达原则
教育首先要教会学生做人，现代管理是以人为中心的管理。班级管理说到底是对学生的管理。对他们的管理与教育还必须讲道理、摆事实、循循善诱，启发诱导，帮助他们提高思想认识。要做到情中有理。理中含情，情理交融。
五、平行管理原则
一个积极向上的集体，可以激励和推动集体中的每个成员不断进取，因此要发挥学生集体的教育功能。
在教学管理工作中，在遵循以上原则的前提下，教师要运用适当的管理方法。
一是建立健全班级制度；
二是选拔和培养班干部；
三是协调好任课教师之间的关系；
四是密切联系家长，争取社会配合；
五是开展丰富多彩班级活动。
作为教育工作者，我始终坚持当初教育学老师灌输给我们的“教书育 人”的理念，教育首先要教会学生如何做人，所以我在教育过程中提倡爱的教育，不厌其烦的找学生们“聊天”。从人性的角度帮助学生获得更多的经验，希望能最大程度帮助他们的个性发展。慢慢的，作为老师的我们会发现，也许学生回报给我们的不是很高的分数与升学率，但是过了很久，或许老师自己都想不起名字的学生在某个节日会发来祝福、寄来礼物，这些不一定是你让他们考了很高的分数，而是在日积月累的教育过程中，你确实带给他一些触动，这应该就是教育的本质，也是教管结合过程中你确实触动了他的心灵。