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【内容摘要】信息技术是高中教学的重要组成部分，在高中信息教学中开展互动式教学，不仅能够培养学生对于信息技术的兴趣，活跃课堂气氛，还能提高信息课堂教学的效果，提升学生的学习效果，增强学生的综合素质。
【关键词】信息技术 高中 应用
课堂教学的好坏在很大程度上取决于课堂气氛的好坏，如果教师在课堂上语言幽默、佳句频出，积极与学生互动，那么课堂气氛必然会好，学生的思维也就会愈加活跃，学生的学习效果必然也会很好，反之，如果教师生搬硬套、按部就班，干燥无味的进行教学，那么学生自然也就不感兴趣，不愿积极思考，那么教学效果自然也就不好了。因此，教师在日常的课堂教学中，一定要利用各种教学手段，积极和学生互动，活跃课堂气氛，让他们将更多的精力放在可以学习上来。
一、互动式教学，提升学习兴趣
学科兴趣是学生学习的基础。信息技术课程的一个重要教学目标就是增强学生对于信息技术的学习意识和兴趣。教师运用一些恰当的教学方式不仅能够吸引学生的注意力，培养学生兴趣和探索的求知欲望，还能够让学生逐步养成一种向上的学习态度。高中阶段的学生兴趣比较广泛，很容易被各种新奇的事物所吸引，所以，教师在进行课堂教学的时候，可以利用一些有趣的相关知识，引起学生注意，让他们产生兴趣和探索的欲望。
如信息技术课程中的文本信息加工的章节，教师可以用一篇炫彩华丽的艺术字和一篇单纯的文字进行对比，调动学生的参与度和学习兴趣，再为他们演示具体的做法。在教学的过程中，教师还可以让学生亲手制作一个相关的作品，并且鼓励他们进行展示。在展示完毕之后，教师还可以让学生结成学习小组，互相讨论自己的作品，并且选出其中比较优秀的，让其他学生在他人的作品中进一步拓宽视野，发散思维。
二、互动式教学，促进师生交流
除了师生互动之外，在日常的课堂教学中，教师还要利用各种手段，促进学生与学生之间的交流，以此来提高他们的交流能力，促进他们知识的快速掌握。在这种交流中，教师还要做好一个引导者和解答者，适时为学生解决他们遇到的问题。
例如在学习《插入图片》的相關知识的时候，教师可以采用小组合作的方式进行具体技能的学习。如教师可以让学生自行结成学习小组，并为他们布置相应的学习目标任务，并引导学生在小组内进行协作学习，最后通过完成目标任务对所学知识进行物化，实现高阶的认知学习。例如，教师可以要求学生制作一个旅游景点的介绍，要求作品必须要有图片和相应的文字介绍。学生们听到教师布置的任务之后，他们先是通过自我学习和集体讨论，学会了插入图片的技能，接着又讨论出了作品的最后呈现状态和具体的实施步骤，接着他们就开始按部就班的具体制作。在这个过程中，教师要适当的提出自己的意见，让组内的学生进行主动思考和交流，在不断思考和交流中国促使他们能够科学合理的完成他们的作品。
三、互动式教学，提高学习效果
学习效果是课堂教学的生命线，教师只有保障了课堂教学的效果，才能让学生真正的掌握需要学习的知识，因此，教师在日常的课堂教学中，一定要利用各种教学手段，保证学生学习效果的优良。
例如，在教授学生《文字排版》的相关知识的时候，教师可以先为学生列举出几个不同的排版方式，让学生进行自主讨论，选出哪个更符合他们自身的审美，以及哪个更加的实用。在他们讨论完毕以后，教师再开始为他们讲述具体的操作方法。这种先讨论，后探究，再操作的学习方法，不仅提高了学生对于相关知识的学习兴趣，还提高了学生的课堂学习效果，促进了他们整体素质的提升。
四、互动式教学，提高实践能力
信息技术是一项实用性较强的学科，因此，教师在实际的教学中，一定要利用各种方法 ，提高学生的实践能力，加强他们的应用意识，促进他们综合能力的提升。
在《视频信息的加工》这一课中，教师可以先带领着学生了解了一下相关知识的历史和当前发展的趋势，接着又利用视频的手段为他们讲解了要学的相关知识，接着就要求他们利用学到的知识去制作一个作品。这样做不仅提高了学生的实践能力和应用意识，还加强了他们对于相关知识的理解。教师还可以自己制作一个视频，学生以小组讨论的方式就这一视频的加工手段进行分析，通过小组合作进行观点聚合，帮助学生在协作中进行学习。另外，教师在课堂教学中还要能够对学生实施积极的评价，无论学生回答是否正确，教师都要先肯定其态度，在这个基础上在考虑是否正确，只有这样，学生才能大胆交流，说出自己的想法，完成师生之间的有效互动。
总而言之，在高中信息教学中开展互动式教学，不仅能够培养学生对于信息学科的兴趣，活跃课堂气氛，还能提高信息教学的质量和效率，提升学习效果，因此，教师在日常的教学中，应该多采用互动式教学，进而提升教与学的效果，促进学生综合素质的提升。
【参考文献】
[1]陈连军.建构主义理论视角下引导-互动式教学模式的探讨[J].黑龙江高教研究，2014（4）：150-152.
[2]唐世刚，钟万林.互动式教学模式构建研究[J].教育理论与实践，2013，33（18）：42-43.
（作者单位：新疆乌鲁木齐市第九中学）
【关键词】信息技术 高中 应用
课堂教学的好坏在很大程度上取决于课堂气氛的好坏，如果教师在课堂上语言幽默、佳句频出，积极与学生互动，那么课堂气氛必然会好，学生的思维也就会愈加活跃，学生的学习效果必然也会很好，反之，如果教师生搬硬套、按部就班，干燥无味的进行教学，那么学生自然也就不感兴趣，不愿积极思考，那么教学效果自然也就不好了。因此，教师在日常的课堂教学中，一定要利用各种教学手段，积极和学生互动，活跃课堂气氛，让他们将更多的精力放在可以学习上来。
一、互动式教学，提升学习兴趣
学科兴趣是学生学习的基础。信息技术课程的一个重要教学目标就是增强学生对于信息技术的学习意识和兴趣。教师运用一些恰当的教学方式不仅能够吸引学生的注意力，培养学生兴趣和探索的求知欲望，还能够让学生逐步养成一种向上的学习态度。高中阶段的学生兴趣比较广泛，很容易被各种新奇的事物所吸引，所以，教师在进行课堂教学的时候，可以利用一些有趣的相关知识，引起学生注意，让他们产生兴趣和探索的欲望。
如信息技术课程中的文本信息加工的章节，教师可以用一篇炫彩华丽的艺术字和一篇单纯的文字进行对比，调动学生的参与度和学习兴趣，再为他们演示具体的做法。在教学的过程中，教师还可以让学生亲手制作一个相关的作品，并且鼓励他们进行展示。在展示完毕之后，教师还可以让学生结成学习小组，互相讨论自己的作品，并且选出其中比较优秀的，让其他学生在他人的作品中进一步拓宽视野，发散思维。
二、互动式教学，促进师生交流
除了师生互动之外，在日常的课堂教学中，教师还要利用各种手段，促进学生与学生之间的交流，以此来提高他们的交流能力，促进他们知识的快速掌握。在这种交流中，教师还要做好一个引导者和解答者，适时为学生解决他们遇到的问题。
例如在学习《插入图片》的相關知识的时候，教师可以采用小组合作的方式进行具体技能的学习。如教师可以让学生自行结成学习小组，并为他们布置相应的学习目标任务，并引导学生在小组内进行协作学习，最后通过完成目标任务对所学知识进行物化，实现高阶的认知学习。例如，教师可以要求学生制作一个旅游景点的介绍，要求作品必须要有图片和相应的文字介绍。学生们听到教师布置的任务之后，他们先是通过自我学习和集体讨论，学会了插入图片的技能，接着又讨论出了作品的最后呈现状态和具体的实施步骤，接着他们就开始按部就班的具体制作。在这个过程中，教师要适当的提出自己的意见，让组内的学生进行主动思考和交流，在不断思考和交流中国促使他们能够科学合理的完成他们的作品。
三、互动式教学，提高学习效果
学习效果是课堂教学的生命线，教师只有保障了课堂教学的效果，才能让学生真正的掌握需要学习的知识，因此，教师在日常的课堂教学中，一定要利用各种教学手段，保证学生学习效果的优良。
例如，在教授学生《文字排版》的相关知识的时候，教师可以先为学生列举出几个不同的排版方式，让学生进行自主讨论，选出哪个更符合他们自身的审美，以及哪个更加的实用。在他们讨论完毕以后，教师再开始为他们讲述具体的操作方法。这种先讨论，后探究，再操作的学习方法，不仅提高了学生对于相关知识的学习兴趣，还提高了学生的课堂学习效果，促进了他们整体素质的提升。
四、互动式教学，提高实践能力
信息技术是一项实用性较强的学科，因此，教师在实际的教学中，一定要利用各种方法 ，提高学生的实践能力，加强他们的应用意识，促进他们综合能力的提升。
在《视频信息的加工》这一课中，教师可以先带领着学生了解了一下相关知识的历史和当前发展的趋势，接着又利用视频的手段为他们讲解了要学的相关知识，接着就要求他们利用学到的知识去制作一个作品。这样做不仅提高了学生的实践能力和应用意识，还加强了他们对于相关知识的理解。教师还可以自己制作一个视频，学生以小组讨论的方式就这一视频的加工手段进行分析，通过小组合作进行观点聚合，帮助学生在协作中进行学习。另外，教师在课堂教学中还要能够对学生实施积极的评价，无论学生回答是否正确，教师都要先肯定其态度，在这个基础上在考虑是否正确，只有这样，学生才能大胆交流，说出自己的想法，完成师生之间的有效互动。
总而言之，在高中信息教学中开展互动式教学，不仅能够培养学生对于信息学科的兴趣，活跃课堂气氛，还能提高信息教学的质量和效率，提升学习效果，因此，教师在日常的教学中，应该多采用互动式教学，进而提升教与学的效果，促进学生综合素质的提升。
【参考文献】
[1]陈连军.建构主义理论视角下引导-互动式教学模式的探讨[J].黑龙江高教研究，2014（4）：150-152.
[2]唐世刚，钟万林.互动式教学模式构建研究[J].教育理论与实践，2013，33（18）：42-43.
（作者单位：新疆乌鲁木齐市第九中学）