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一、要用自己的人格力量感染学生，让他们学会做人
据调查，在内地青少年身上存在的突出问题是：过分自我。独生子女享受“小皇帝”“小公主”的待遇，加上受社会上个人中心思想的侵蚀，目中无人，不懂得关爱他人，不懂得为别人着想。在对北京、上海、广州部分大学生的一次问卷调查中，只有2%的人把“为大众服务”选择为人生最重要的目标，只有0.4%的人认为“不参加公益劳动”是不文明的行为。即使在改革开放的前沿城市深圳，做过“志愿者”的只占2%，而美国占56%。过分自我对一个发展中的社会，是值得警惕的，甚至是危险的。大家想，我们教育的最终目的是什么，不是学生能考高分就行了，我们要为孩子的终身发展着想，更远一点，不就是为祖国的前途和命运着想吗？语文课程的两大性质是“人文性”和“工具性”，我们往往注重的是“工具性”，而忽略了“人文性”，因此，作为一名语文教师，要培植学生为大众服务的意识，培养有公德、有爱心、有社会责任感的中国人。
二、在教学中要注重学生学习习惯和学习方法的培养，努力提高学生的语文素养
我认为，课堂教学最重要的不是知识，而是习惯的培养和能力的发展。叶圣陶先生在谈到学习语文时，反复强调两点：“第一，必须讲求方法”；“第二，必须使种种方法成为终身以之的习惯”。 国学大师梁启超说：一个人学生时期能否养成读书兴趣和读书习惯是件人生大事，将影响其一生的幸福和发展。我们许多教师也懂得“教是为了不教”的道理，因此，学习方法和习惯非常重要。
语文学习方法主要指：识字、写字的基本方法；朗读、默读、诵读的技能；精读、略读、浏览的一般方法；不同文体的阅读方法；根据需要搜集信息的初步方法；简单的记叙、说明的方法；修改作文的方法。即善于识字，善于阅读，善于习作。（预习、复习、上课听讲、发言、记日记、写作文、读课外书、制手抄报等等。）
语文能力主要包括：独立识字能力；较熟练、规范的写字能力；以感受、理解、积累和初步运用为标志的阅读能力；初步的口语交际能力；写简单的记实作文、想象作文和常见应用文的能力；在综合性学习中表现出来的提出问题、解决问题的能力以及语文的综合运用的能力。简单一点说，教语文的重要目标是：使学生要在学习语文的过程中，培植学习语文的兴趣，养成听、说、读、写的良好习惯。
三、要尽量提高课堂效率，追求高效的语文课堂
有效备课。这一点，我不想细说，但是，我记着王崧舟老师的话：教什么，怎么教才是第一位的。我认为挖透教材是前提，充分利用好教材、确定适合自己和学生的教法是关键，学习别人的教学设计也可以，但不是照抄照搬，只有适合自己的才是最好的，要有自己的特色，另外，最好把教案“备在心中”，上课边教边看教案或教参，应该是不成熟的表现。
有效上课。这一点的学问太大了，在“以学论教”的现代，课堂效果如何，关键要看学生。
有效作业。这里谈到“四精四必”，即“精选、精讲、精练、精评”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必究。
四、经常思考，坚持写反思
叶澜教授说：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就可能成为名师。只有多反思，才能取得更大的进步。
简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。教中学，学中教。因此，如何写好教学反思呢？借鉴别人的成功经验介绍给大家：
1、写成功之处
将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。
2、写不足之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。
3、写教学机智
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4、写学生创新
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有”创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平，因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。
5、写“再教设计”
五、加强学生的课外阅读指导，激发孩子的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读的习惯
对本班学生课外阅读的现状进行调查，以了解学生的实际状况，为下一步开展阅读活动做好必要的准备。
课内向课外延伸， 扩大读书范围，老师根据学生阅读兴趣和阅读水平推荐合适的读书内容，利用好图书室资源，也可以鼓励学生自己购买或班级集体订阅优秀刊物，选择优秀文章老师、学生读其他人听，也是可行的办法。
开展多彩课外活动，培养读书习惯。例如开展“故事会、朗读比赛、成语接龙、古诗朗诵”等活动。
加强阅读指导，积累好词佳句。例如：诵记词语、摘抄好词好句、自编词语手册等。
为孩子提供展示的舞台，鼓励孩子多读书。例如开展“课本剧表演”、“手抄小报比赛”、“古诗擂台赛”、“诗歌朗诵赛”、“优秀读书笔记展评”、“校园童话节”等活动，让孩子们充分展示自己的才华，体验课外阅读带来的快乐。
六、勤于学习
一句话，全体教师要学习理论，更新自己的教育理念；学习专业，提升自己的教育水平；学习技术，优化自己的教育手段；学习科研，形成自己的教学风格。
语文教育是事业，贵在淡泊名利，默默奉献；语文教育是科学，难在持之以恒，求是求真；语文教育是艺术，美在享受母语，陶冶身心。语文教学就是这样，从点横撇捺、听说读写抓起，从课堂40分钟抓起。以魏书生的几句经典的话结束此次话题：不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止；人只要不失去方向，就不会失去自己；把自己当傻瓜，不懂就问，你就会学的更多；好好扮演自己的角色，做自己该做的事！我们相信，在各位教师的共同努力下，本着“勤学、善思、实干”的准则，我们一定会在小学语文教育这片天地里找到属于自己的快乐！
据调查，在内地青少年身上存在的突出问题是：过分自我。独生子女享受“小皇帝”“小公主”的待遇，加上受社会上个人中心思想的侵蚀，目中无人，不懂得关爱他人，不懂得为别人着想。在对北京、上海、广州部分大学生的一次问卷调查中，只有2%的人把“为大众服务”选择为人生最重要的目标，只有0.4%的人认为“不参加公益劳动”是不文明的行为。即使在改革开放的前沿城市深圳，做过“志愿者”的只占2%，而美国占56%。过分自我对一个发展中的社会，是值得警惕的，甚至是危险的。大家想，我们教育的最终目的是什么，不是学生能考高分就行了，我们要为孩子的终身发展着想，更远一点，不就是为祖国的前途和命运着想吗？语文课程的两大性质是“人文性”和“工具性”，我们往往注重的是“工具性”，而忽略了“人文性”，因此，作为一名语文教师，要培植学生为大众服务的意识，培养有公德、有爱心、有社会责任感的中国人。
二、在教学中要注重学生学习习惯和学习方法的培养，努力提高学生的语文素养
我认为，课堂教学最重要的不是知识，而是习惯的培养和能力的发展。叶圣陶先生在谈到学习语文时，反复强调两点：“第一，必须讲求方法”；“第二，必须使种种方法成为终身以之的习惯”。 国学大师梁启超说：一个人学生时期能否养成读书兴趣和读书习惯是件人生大事，将影响其一生的幸福和发展。我们许多教师也懂得“教是为了不教”的道理，因此，学习方法和习惯非常重要。
语文学习方法主要指：识字、写字的基本方法；朗读、默读、诵读的技能；精读、略读、浏览的一般方法；不同文体的阅读方法；根据需要搜集信息的初步方法；简单的记叙、说明的方法；修改作文的方法。即善于识字，善于阅读，善于习作。（预习、复习、上课听讲、发言、记日记、写作文、读课外书、制手抄报等等。）
语文能力主要包括：独立识字能力；较熟练、规范的写字能力；以感受、理解、积累和初步运用为标志的阅读能力；初步的口语交际能力；写简单的记实作文、想象作文和常见应用文的能力；在综合性学习中表现出来的提出问题、解决问题的能力以及语文的综合运用的能力。简单一点说，教语文的重要目标是：使学生要在学习语文的过程中，培植学习语文的兴趣，养成听、说、读、写的良好习惯。
三、要尽量提高课堂效率，追求高效的语文课堂
有效备课。这一点，我不想细说，但是，我记着王崧舟老师的话：教什么，怎么教才是第一位的。我认为挖透教材是前提，充分利用好教材、确定适合自己和学生的教法是关键，学习别人的教学设计也可以，但不是照抄照搬，只有适合自己的才是最好的，要有自己的特色，另外，最好把教案“备在心中”，上课边教边看教案或教参，应该是不成熟的表现。
有效上课。这一点的学问太大了，在“以学论教”的现代，课堂效果如何，关键要看学生。
有效作业。这里谈到“四精四必”，即“精选、精讲、精练、精评”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必究。
四、经常思考，坚持写反思
叶澜教授说：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就可能成为名师。只有多反思，才能取得更大的进步。
简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。教中学，学中教。因此，如何写好教学反思呢？借鉴别人的成功经验介绍给大家：
1、写成功之处
将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。
2、写不足之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。
3、写教学机智
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4、写学生创新
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有”创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平，因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。
5、写“再教设计”
五、加强学生的课外阅读指导，激发孩子的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读的习惯
对本班学生课外阅读的现状进行调查，以了解学生的实际状况，为下一步开展阅读活动做好必要的准备。
课内向课外延伸， 扩大读书范围，老师根据学生阅读兴趣和阅读水平推荐合适的读书内容，利用好图书室资源，也可以鼓励学生自己购买或班级集体订阅优秀刊物，选择优秀文章老师、学生读其他人听，也是可行的办法。
开展多彩课外活动，培养读书习惯。例如开展“故事会、朗读比赛、成语接龙、古诗朗诵”等活动。
加强阅读指导，积累好词佳句。例如：诵记词语、摘抄好词好句、自编词语手册等。
为孩子提供展示的舞台，鼓励孩子多读书。例如开展“课本剧表演”、“手抄小报比赛”、“古诗擂台赛”、“诗歌朗诵赛”、“优秀读书笔记展评”、“校园童话节”等活动，让孩子们充分展示自己的才华，体验课外阅读带来的快乐。
六、勤于学习
一句话，全体教师要学习理论，更新自己的教育理念；学习专业，提升自己的教育水平；学习技术，优化自己的教育手段；学习科研，形成自己的教学风格。
语文教育是事业，贵在淡泊名利，默默奉献；语文教育是科学，难在持之以恒，求是求真；语文教育是艺术，美在享受母语，陶冶身心。语文教学就是这样，从点横撇捺、听说读写抓起，从课堂40分钟抓起。以魏书生的几句经典的话结束此次话题：不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止；人只要不失去方向，就不会失去自己；把自己当傻瓜，不懂就问，你就会学的更多；好好扮演自己的角色，做自己该做的事！我们相信，在各位教师的共同努力下，本着“勤学、善思、实干”的准则，我们一定会在小学语文教育这片天地里找到属于自己的快乐！