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一、构建课堂教学情景
在课堂教学过程中，关键是吸引学生的兴趣，让学生积极参与到整个教学过程中。这就要求教师在课堂教学中要营造一种适合学生开口、学生乐于接受的情景模式。而情景模式的建立一方面要结合教学的实际需要，另一方面要贴近学生的实际生活和兴趣点。学生在贴近生活的情景中，能够感受到知识的实际运用价值，通过有意识地学习和观察，使学生清晰地认识理解知识的表象，产生语言交际的一种向往，让学生能够加入到互动之中。
教师在设计情景教学中，要充分运用各种手段，如文字材料、图片材料、实物等，结合多媒体教学，重点体现课堂的趣味性、知识性、互动性，激发学生调动自身学习的积极性，让学生在设计的情景课堂中通过和教师及同学之间积极的活动对表象产生深刻的认识和理解。
二、确定学生课堂主体地位
从教师的角度来看，学生是被教育者，是教学过程中的客体。这种思想在教师的思维中占有强烈的地位。而对于解决教学任务来说，学生就是学习的主体。学习是学生在教师的引导下解决教育教学任务、获得一定知识和能力的一系列认识和实践活动，所以教师在教学活动中要把学生当成课堂的主体，自己只是一个知识的传播者和引导者，让学生能够主观能动地积极参与到教学的过程中，而不只是死板地接受教师的教育。这就要求教师要在课堂中转变自己的角色，由过去的“一言堂”变成“群英会”，让学生充分参与到课堂的教学过程中，在课堂中充分表现出自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。同时，教师要对学生进行必要的指导，主要是让学生掌握一种学习方法和学习态度，让学生能够开展自主学习。教师在教学过程中还要注重教学形式的多样化、灵活性，不拘一格，加强师生的互动，使课堂教学成为师生共同探讨问题，让课堂活泼起来，锻炼学生的语言表达能力和运用英语的能力。其次，要让学生抓好课前预习，这样不仅可以让学生在课堂上能有充分的发挥，增强自信心，使学生的英语学习兴趣浓厚，还可以培养学生良好的学习习惯，提高他们的自学能力，使整个学习能取得良好的效果。
三、提高学生英语兴趣
兴趣是最好的教师，英语作为一门外语，在同学们实际生活中运用较少，学习也没有良好的语言环境，只有培养学生学习英语的兴趣，才能带动学生的整个英语学习的劲头。所以，在学生的学习过程中，要激发他们浓厚的学习兴趣，唤醒学生内在的探索欲望和能力，要让学生对于英语产生探索爱好与追求。
教师可以引导学生，逐步培养。一方面通过让对英语学习不感兴趣的学生接触一些英语原声电影、音乐等，让剧情吸引学生，使学生能够通过观看影视等对英语逐步产生兴趣，加上课堂教学期间开展一些活动，让学生提高学习兴趣。在课堂上充分利用、开发一切课堂资源，调动多种教育手段，全面地激发学生的兴趣。
另一方面，教师要引导学生了解英语学习对自己以后的重要性，向学生灌输一些压力，让学生认识到学习英语的重要性，提高学习英语的兴趣。
对于学生来说，强迫学习的东西不会保持长久。学生在学习中的成功经验是让他们保持某种活动最重要的动力源泉。教师要善于发现学生的进步，并对其肯定和鼓励，让它成为学生进步的阶梯，转变为学生热爱英语的兴趣之源，保护他们对英语学习的进步火苗。
四、善用语言吸引学生
在课堂教学过程中，教师的语言表达对学生兴趣的培养至关重要。教师要运用幽默诙谐的语言吸引学生的学习兴趣，提高课堂的活跃度，让学生在一个愉快轻松的环境里学习知识。英语教师在课堂教学过程中，不仅要旁征博引，还要把课堂剧情化、娱乐化，让学生像听故事、做游戏一样，在欢笑中掌握学到的知识，并对重点、难点做到熟练掌握。这样不仅可以培养学生在课堂学习中的兴趣，还能调动整个学习氛围，让学生在快乐的环境里学习成长。
五、提高自身业务水平
作为教师，就是为学生传道、授业、解惑。这就要求教师自己有很多的知识储备，同时，教学又是十分复杂和系统的工作，教师只有充分地备课才能上好每一节课。这就要求教师要不断地提高自身的业务水平，不断地学习充实自己，及时补充与本学科有关的各种知识，并结合学生的兴趣特点来安排自己的教学计划。教师在上课前，还要反复认真地钻研教材，明确教材的目标和要求，把握好教学内容的要点、重点、难点，并与教材进行结合。
在新课程讲解时，教师要充当知识的讲解者；在教学过程中，教师要对学生的问题进行耐心的分析和引导，抓住学生的心理，让学生明白问题出现的原因，并找到解决的办法，做到举一反三。在学生练习时，教师要充当组织者和指导者：在复习过程中，教师要充当帮助者。教师只有充分提高自己的水平，才能顺利地转变自己的角色，并且遵循学生认知能力来做好学生的学习工作，使学生对英语课堂学习充满兴趣。
学生课堂英语学习兴趣的培养不仅要求教师不断提高自己，转变思维观念，还需要运用多种教学手段把教学形式丰富起来。使学生在教师爱心的指导与帮助下，形成师生共同参与，相互合作，让学生能够主动地开展学习，使整体素质得到提高，顺利完成教学目的，为学生以后的不断进步打下坚实的基础。
在课堂教学过程中，关键是吸引学生的兴趣，让学生积极参与到整个教学过程中。这就要求教师在课堂教学中要营造一种适合学生开口、学生乐于接受的情景模式。而情景模式的建立一方面要结合教学的实际需要，另一方面要贴近学生的实际生活和兴趣点。学生在贴近生活的情景中，能够感受到知识的实际运用价值，通过有意识地学习和观察，使学生清晰地认识理解知识的表象，产生语言交际的一种向往，让学生能够加入到互动之中。
教师在设计情景教学中，要充分运用各种手段，如文字材料、图片材料、实物等，结合多媒体教学，重点体现课堂的趣味性、知识性、互动性，激发学生调动自身学习的积极性，让学生在设计的情景课堂中通过和教师及同学之间积极的活动对表象产生深刻的认识和理解。
二、确定学生课堂主体地位
从教师的角度来看，学生是被教育者，是教学过程中的客体。这种思想在教师的思维中占有强烈的地位。而对于解决教学任务来说，学生就是学习的主体。学习是学生在教师的引导下解决教育教学任务、获得一定知识和能力的一系列认识和实践活动，所以教师在教学活动中要把学生当成课堂的主体，自己只是一个知识的传播者和引导者，让学生能够主观能动地积极参与到教学的过程中，而不只是死板地接受教师的教育。这就要求教师要在课堂中转变自己的角色，由过去的“一言堂”变成“群英会”，让学生充分参与到课堂的教学过程中，在课堂中充分表现出自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。同时，教师要对学生进行必要的指导，主要是让学生掌握一种学习方法和学习态度，让学生能够开展自主学习。教师在教学过程中还要注重教学形式的多样化、灵活性，不拘一格，加强师生的互动，使课堂教学成为师生共同探讨问题，让课堂活泼起来，锻炼学生的语言表达能力和运用英语的能力。其次，要让学生抓好课前预习，这样不仅可以让学生在课堂上能有充分的发挥，增强自信心，使学生的英语学习兴趣浓厚，还可以培养学生良好的学习习惯，提高他们的自学能力，使整个学习能取得良好的效果。
三、提高学生英语兴趣
兴趣是最好的教师，英语作为一门外语，在同学们实际生活中运用较少，学习也没有良好的语言环境，只有培养学生学习英语的兴趣，才能带动学生的整个英语学习的劲头。所以，在学生的学习过程中，要激发他们浓厚的学习兴趣，唤醒学生内在的探索欲望和能力，要让学生对于英语产生探索爱好与追求。
教师可以引导学生，逐步培养。一方面通过让对英语学习不感兴趣的学生接触一些英语原声电影、音乐等，让剧情吸引学生，使学生能够通过观看影视等对英语逐步产生兴趣，加上课堂教学期间开展一些活动，让学生提高学习兴趣。在课堂上充分利用、开发一切课堂资源，调动多种教育手段，全面地激发学生的兴趣。
另一方面，教师要引导学生了解英语学习对自己以后的重要性，向学生灌输一些压力，让学生认识到学习英语的重要性，提高学习英语的兴趣。
对于学生来说，强迫学习的东西不会保持长久。学生在学习中的成功经验是让他们保持某种活动最重要的动力源泉。教师要善于发现学生的进步，并对其肯定和鼓励，让它成为学生进步的阶梯，转变为学生热爱英语的兴趣之源，保护他们对英语学习的进步火苗。
四、善用语言吸引学生
在课堂教学过程中，教师的语言表达对学生兴趣的培养至关重要。教师要运用幽默诙谐的语言吸引学生的学习兴趣，提高课堂的活跃度，让学生在一个愉快轻松的环境里学习知识。英语教师在课堂教学过程中，不仅要旁征博引，还要把课堂剧情化、娱乐化，让学生像听故事、做游戏一样，在欢笑中掌握学到的知识，并对重点、难点做到熟练掌握。这样不仅可以培养学生在课堂学习中的兴趣，还能调动整个学习氛围，让学生在快乐的环境里学习成长。
五、提高自身业务水平
作为教师，就是为学生传道、授业、解惑。这就要求教师自己有很多的知识储备，同时，教学又是十分复杂和系统的工作，教师只有充分地备课才能上好每一节课。这就要求教师要不断地提高自身的业务水平，不断地学习充实自己，及时补充与本学科有关的各种知识，并结合学生的兴趣特点来安排自己的教学计划。教师在上课前，还要反复认真地钻研教材，明确教材的目标和要求，把握好教学内容的要点、重点、难点，并与教材进行结合。
在新课程讲解时，教师要充当知识的讲解者；在教学过程中，教师要对学生的问题进行耐心的分析和引导，抓住学生的心理，让学生明白问题出现的原因，并找到解决的办法，做到举一反三。在学生练习时，教师要充当组织者和指导者：在复习过程中，教师要充当帮助者。教师只有充分提高自己的水平，才能顺利地转变自己的角色，并且遵循学生认知能力来做好学生的学习工作，使学生对英语课堂学习充满兴趣。
学生课堂英语学习兴趣的培养不仅要求教师不断提高自己，转变思维观念，还需要运用多种教学手段把教学形式丰富起来。使学生在教师爱心的指导与帮助下，形成师生共同参与，相互合作，让学生能够主动地开展学习，使整体素质得到提高，顺利完成教学目的，为学生以后的不断进步打下坚实的基础。