【摘 要】
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从化学语言的识别能力、转换能力、表达能力及应用能力这四个构成要素自编《高一学生化学语言学习应用情况测试卷》。首先使用SPSS 20.0从α一致性信度、偏度、相关性分析三
【机 构】
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湖北师范大学化学化工学院,湖北省黄石三中
【基金项目】
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湖北省教育厅教学研究项目(2015383);中国化学会化学教育委员会——基础教育“十二五”规划2015年重点课题(编号:HJ2015-0002)资助
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从化学语言的识别能力、转换能力、表达能力及应用能力这四个构成要素自编《高一学生化学语言学习应用情况测试卷》。首先使用SPSS 20.0从α一致性信度、偏度、相关性分析三个方面对自编测试卷结构进行分析,然后从高一学生化学语言表征问题的能力的现状、性别影响、与化学成绩相关性等方面对自编化学语言能力测试卷的测试情况进行分析研究,找到高一学生化学语言能力存在的问题,并提出对应的解决策略。通过本研究,引导学生全面而有重点的学习化学语言,让学生能够辨别易混淆符号语言,重视文字语言和图表语言的书写以及应用范围,从而对高
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