2019年3月18日，全国学校思政课教师座谈会在北京召开，引起了全社会的关注。作为道德与法治课教师，我们面对的正是处于“拔节孕穗”的青少年学生，如何贯彻落实习近平总书记在座谈会上的讲话精神，解决好“培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？”的根本问题，履行好铸魂育人的神圣使命，已成为我们教书育人实践中的根本性问题。我认为，理念是实践的指引，我们首先要更新教學理念，以更好地指导当前的教育教学实践。

一、以学生个体生活经验为起点

　　 我们的教学要回到生活，即学生个体化的生活经验，它不仅是我们道德与法治课学习的起点，还是很重要的学习资源。每一课应从运用生活经验开始，才能让学生参与到课堂学习当中，生活和知识不是没有关联的，个体生活经验在实践的层面和知识的学习是一体的，真正获得知识必须是让个体在生活实践当中去获得，去扩展。比如在教材中，我们以“运用你的经验”一课的讲授为例，教师要承认、接受每个学生的个体化经验，同时给予表达的机会，然后通过“探究与分享”揭示矛盾，即个人在成长过程中或同学之间的认知不同所产生的矛盾，从而有了思想上的碰撞，再通过“相关链接”让学生借助他人优秀的经验促进自身理解，深化认识，与自己对话。

二、以社会主义核心价值观为引领

　　 教育的目的在于育人，而立德是育人之本，我们必须坚持和弘扬社会主义核心价值观，价值观教育在于影响人的情感态度与行为改变，影响人的德性与人格健全，思政课要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让核心价值观的思想之光照亮生命，进入青少年的精神世界。我们坚信，社会主义核心价值观是生长在社会生活中，也是生长在个体生活经验的土壤里。我们要将价值培育、价值引领融入人才培养的整个教学过程，教学的归宿应该是超越知识，指向教育的。思政课教师首先要深入研究社会主义核心价值观的语言表述特点，对价值观的诠释要做到通俗化、具体化、生活化，寻找到社会主义核心价值观的大众化表述，使学生更好地理解、认同和运用，在教学过程中可采取实践创新教学方法，例如：采取课堂五分钟传递正能量、课堂小辩论、中学生应该知道的时事政治等方式，真正让学生参与到课堂，成为课堂的主人，成为社会主义核心价值观的践行者、宣传者。

三、努力体现中华优秀传统文化的精神实质

　　 道德与法治教学中的传统寓言、名言警句、历史典故教学加强了学生的思想教育，有助于学生正确的思想道德观念的形成，并树立正确的人生观和价值观。这就要求教师更新教学观念，在教学中备好课，深挖教材内容，在传授知识的过程中使学生接受更深层次的人文教育、情感与价值观的教育，在感受中华文化博大而精深的感慨中，增强民族的自尊心与自豪感，进而让学生真正认识和理解传统文化，从而自觉地接受优秀的传统文化。当我们走近道德与法治课堂，捡起一个个古人的经典小故事，也就走进了中国优秀传统文化。教师要引导学生注重与历史的对话，与传统文化的碰撞，用心灵体验每一个经典，从而发现美和欣赏美，丰富学生的情感世界，进而感受祖国文化的博大。在教学过程中要将中华优秀传统文化的精髓融入课堂中，以丰富和提升教学的思想性与人文性，选择适切的、在现代生活中仍富有生命力的典故，多使用思想深邃、语言凝练的古文来表达，采取多种形式有机渗透，避免表面化的寻章摘句，比如《青春有格》这一课，比较集中地使用文言文风对于中华传统文化中的道德底线 “止”的道德境界，作了一个返本开新的处理来阐释“青春有格”的含义。
　　 总之，在教学中需要适应学生的身心特点和认知规律，贴近其心理需求，符合其思想实际，充分考虑学生的实际接受能力，使其乐于接受，从而使学生自觉地运用所学知识指导自己的学习生活实践，转化为实际行动，达到知与行的统一。
　　 责任编辑 黄佳锐