[摘要]在语文教学中，提高教学质量的方法颇多，只要我们因材施教，创新教法，勤教巧练，循序渐进，我们的教学质量就一定会取得事半功倍的效果。
　　[关键词]语文预习倾听耐心
　　[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）060036
　　众所周知，教学质量是一个学校的生命线，如何提高教学质量是我们每一位教师时刻都在研究，都想努力做好的一件事。现结合本人的教学经验谈一谈自己的几点看法。
　　一、教会预习
　　中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。的确，要想学生语文学得好，首先得教会学生如何学习、如何预习。因此，让学生掌握预习语文课文的方法非常重要。例如，预习新课时，应该让学生对课文有一个大概了解。首先应让学生粗读课文，通过学生自己查字典、词典或其他工具书扫清障碍，弄清课文的主旨。如果学生碰到一些难以把握的字、词、句就自己划出来，然后及时请教家长、老师或同学，加以解决，让学生做到对文章内容有初步印象。这样既可以避免上课时学生对所学的新课脑子里一无所有，一片空白，又可以避免教师讲到哪他们学到哪，教师讲什么他们听什么，学生心中既无目标又无方向，完全处于盲目状态，被动地接受知识。
　　其次，教师要鼓励学生多读。古人云“读书百遍，其义自见”。要让学生意识到“读”是一种很好的预习方法，提示学生预习时可以逐字逐句地有表情地、有感情地朗读，这样不仅可以帮助他们理解课文，还可以培养语感。尤其是课文的重点篇目，要求学生必须反复朗读。在此基础上，了解段落大意，知道课文先写什么，后写什么，进而对全文结构有一个比较详细的了解。最后，记下疑难，课上解决。这样，不仅能激起学生探求结果的求知欲，而且能极大地调动学生课堂上的学习兴趣和热情。
　　二、教会倾听
　　培养学生学会倾听，不仅可以有效地提高课堂效率，而且可以培养学生良好的学习习惯，提高学生的语文素养。学生通过认真倾听，可以从别人的成功中积累经验，从失败中吸取教训，从而终身受益。作为教师，每节课都要强调这一点，可到底怎么才能让学生认真倾听呢？应该给学生提出具体要求。如，一开学我就要求学生在课堂上做到“六到”，即“眼到”、“口到”、“耳到”、“手到”、“心到”、“神到”。“眼到”是指老师说话、打手势、操作时，眼睛要盯着老师或黑板；“口到”是指老师提出的问题或同学提出的问题，同学们都要张口发表自己的见解；“耳到”是指老师在课堂上提出了什么要求或者什么问题，同学在课堂上发表了自己的见解，听完之后，你是否有和他不同的看法，现在的课上到哪个环节了；“手到”是指课堂上不懂的问题听懂了，抓紧时间做个批注，重点画一画，难点写一写，不要等到老师要求再去做；“心到”是指在倾听时做到专心，不论是听老师讲还是同学的发言，脑子里不想其他事，更要有耐心，不随便插嘴，特别是别人发言有错时，一定要等这位同学把话说完了再用适当方式指出；“神到”是指上课不走心，不走神，思维紧跟老师的思路，做到心神相融。
　　三、巧用媒体
　　与传统的教学手段“一张嘴、一枝笔、一块黑板”相比，多媒体教学手段的巧用可以增加课堂容量，可以节省教师板书的时间，让学生能有更多的精力放在发现问题、分析问题、解决问题上。比如，我在教读《看云识天气》一文时，教学目标中要求学生积累有关云和天气变化的知识。以往的教学，是依靠课后练习二，把练习中的问题制成表格，教师讲解并板书表格，这样就会浪费了很多时间，计划的一堂课时间不够用。使用多媒体时，这些问题就会迎刃而解了，可以将云和天气变化情况设计成表格，制作成powerpoint课件，将表格通过多媒体投影展示出来，并且配上每种天气对应的云层变化图片。每播放一种变化的天气时，可以给学生充分的时间去思考，还可指名让学生来说。这样一来既增加了课堂容量，又节省了许多板书时间，并且给学生们留下了深刻的印象。这样，不仅减轻了教师课堂上的压力，也提高了课堂效率。
　　四、耐心辅导
　　“语文学困生”的内心也希望把语文学好，希望有人伸出援助之手，帮助他们弥补某方面的缺漏。因此，一方面教师要帮助他们树立学习语文的信心，激发他们的学习兴趣；另一方面要持续地帮助他们查漏补缺。课堂上，可以用“心理暗示法”唤起他们的学习热情，站在他们的身边，悄悄地告诉他们，“你能行”。课后，教师还可以利用课余时间辅导他们尚未理解和掌握的知识，从而为他们提高语文水平打下坚实的基础。
　　（责任编辑韦淑红）