兴趣是最好的老师，这是毫无疑问的，在初中英语教学中激发学生兴趣是塑造轻松的学习环境，构建灵活多变的学习方法，促进学生的“做中学”，“学中用”的根本性因素之一。对学生兴趣的激发可以促进学生提升学习效率。因为教师的个性化原因，所以说在教学中虽然教材一样，学生的学习模式类似，但是取得的教学效果是存在一定区别的。
　　在新课标背景下推动现代英语教学理念的变革、深化教学改革已经成为了当前形势下课程改革的核心性因素之一。初中英语教学是义务教育阶段的重要内容，是提升英语教学质量的核心性因素，兴趣教学法可以对学生形成有效激发，促进学生在学习中的积极主动性发挥，在学科教学过程中，兴趣教学是可以优化学生学习英语的兴趣，促进初中英语教学的快速提升。
　　一、锁定教材激发兴趣
　　初中英语教学中激发学生兴趣是基本的教学因素之一，兴趣性教学的效果与教师的素质，以及教师在传授过程中的方式和方法都存在紧密关系。教师在执行兴趣性教学的过程中需要紧扣教材，兴趣性教学不能漫无目的，更不能天马行空。目前在紧扣教材的教学中教师首要的是提升个人素质，初中英语教学对教师素质要求是全方位的，不仅仅要求个人仪表素养等形成感染力，而且需要个人的修养与英语教学紧密融合，对学生形成良好的感动和拉近。目前在兴趣性教学中首要的是立足教材，在教学过程中做到有的放矢。初中英语教学是比较单调的，为了有效的对学生形成吸引作用，其中一个核心性环节就是教师需要全面钻研教材，教师需要进行积极备课，并且尽可能的将各种视听资料融合进入教材。
　　比如在healthy food的教学中就不能仅仅的从教材角度向学生论证，需要在教材的基础上进行扩展，因为健康的食品是一个宽广内涵，所以说教师在认真地进行教材准备的过程中，需要从网络，或者是从参考书收集材料。
　　二、立足关系培养兴趣
　　兴趣性教学是区别于很多教学形式的，塑造良好的师生关系，对兴趣性教学是具有积极意义的。教和学是一对矛盾，作为一种矛盾的双方，所以说互相之间实现相互的融洽就显得非常关键。初中生是一个青春骚动的年龄，对这个年龄段的学生来说，具有叛逆和好动的性格，所以说老师在教学过程中稍有不慎，就有可能造成学生的心理波动。而从另外的一个方面来说老师在增加亲和力，促进学生对自己有好感的情况下，学生可以对学科产生兴趣。目前在兴趣性教学中关键是教师对学生的兴趣和爱好多了解，在教学中对学生形成充分尊重和帮助，达成一种亦师亦友的师生关系。
　　如课堂互动是对教学中矛盾的有效解决，因为在教学中，尤其是在趣味性教学中，有效的解决矛盾，才可以促进师生之间实现良好交流。课堂内外互动是师生活动的关键所在，在课堂内的教学中：老师教学生学习mouse先让同学们跟读，接下来让学生猜一猜这个单词的意思，向同学们提出什么动物希望猫死。此时，同学们会给出各种答案其中有的会给出“老鼠呗”。此时教师可以做出猫嘴老鼠的简笔画。
　　三、优化环境引导兴趣
　　兴趣性教学是在一定的教学方法指引下对教学环境的塑造。优秀的教学环境可以对学生学习兴趣激发形成良好的带动作用。课堂内外情境教学是一种对真实教学环境的模拟，学生的真实和生动的学习氛围对应用学习是很关键的，在一定的氛围内学生才可以逐步深化和树立英语语言知识。教学手段和教学环境是紧密联系的，并且游戏型、幽默型、情景故事等手段对环境的优化都是具有积极意义的。
　　例如：传统的教学中一般都是教师的一言堂，多数情况下是教师对新学生进行灌输，而学生处于一种消极和被动性的地位。很多学生尤其是一些后进生在学习过程中没有任何快乐而言，多数学生的学习目标不明确，仅仅是为了分数在学习。因为兴趣性的不足造成了学生在学习过程中的两级分化，以及造成了教学质量不高。有效的为学生的学习创设环境是具有积极意义的，因为在教学中可以实现寓教于乐，在情景创设中实现学用结合和师生配合。Get Ss to design their future and have a free talk.在进行环境塑造的过程中，需要设计一些活动，名人专访，明日之星等，在教学中可以体现出一定的氛围，在良好的氛围中塑造学生。Ask some Ss to share with others.学生们可以用英语说一个笑话、一个谚语，以及学生进行的几分钟英语会话，都可以促进自由的表现，以及实现活跃气氛，激发学生兴趣的作用。在充分利用学校环境的同时，还可以积极的创设课堂小环境，因为语言的学习最为有效的是一种仿真性虚拟环境，在此种环境下可以快速实现学生对知识的掌握和学习。
　　四、加深情感升华兴趣
　　英语教学中兴趣性教学可以激发学生学习的积极性，在新课程的支配下英语教师需要积极的进行教学内容和教学方法的更新，探索兴趣教学法可以应对初中英语教学改革需要，以及可以加强师生之间情感的交流和沟通。教学情感是师生在教学过程中所形成的对教学内容和教学对象的一种心理感应。情感交流对英语教学是具有积极意义的，在情感交流的基础上可以促进学生的自身求知欲，以及可以提升学习的积极性，有效提高学习的成绩。教师在初中英语教学的过程中从兴趣的角度入手，可以营造良好的教学环境，在师生之间可以形成心与心的交流，促进学生在自觉的记忆、理解和思维方面形成良好认识。
　　比如情感性教学中，教师对于学生的情感培養是潜移默化的，比如教师进行自我介绍“Hello everyone ，I’m Miss Zhu， I’m your English teacher. I like pop music very much. I like the songs of Liu Ruiying most.”给学生进行了基本的介绍后，可以让学生进行提问，How old are you？时，教师可以给出Eighteen.，学生大笑，进入可以说Of course， That’s my mental age（心理年龄）。在培养感情的过程中促进学生的兴趣升华，在教学中可以引导学生对英语知识的内化，提升自身素质，引导学生实现综合素质提升。在兴趣性英语教学中教师可以从采用多媒体课件、影像、游戏等多种形式促进进行情景创设。在教学过程中可以引导学生勇于发现，勇于活动交流，学生可以在生动愉快的学习环境下，掌握英语的语意和语法。
　　总之，兴趣是英语教学中的首要因素，兴趣是学习之母，一个好的英语教师务必是充分调动学生英语学习兴趣的高手。初中英语教学从激发学生的兴趣入手，可以轻松的吸引学生引，实现“学中乐”和“乐中学”；可以活跃课堂，调动学生学习的积极性，发掘学生的潜能，实现有效的提高教学质量。