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内容摘要：我们学校坚持“以德立校，构建和谐校园”的办学理念，将学校文化品牌建设根植于传统文化的沃土中，丰富校园文化底蕴，润泽师生心灵，提升办学品位，学校走上了一条内涵发展、特色发展之路。
关键词：传统文化 学生 健全人格
一.营造氛围，润物无声
环境浸润，大象无形。学校让每一面墙壁会说话，让一草一木都育人。在校园内、教室里、楼道中、过道旁、橱窗里等明显的位置用图文并茂的形式展示中华古典诗词、佳篇名名、传统美德故事等，营造了“墙壁文化”、“楼宇文化”、“廊道文化”、“专题文化”、“班级文化”，让学生视线所及的地方，都带有学校文化的标识和富有教育内涵的画面诗文，环境浸润，大象无形。不仅如此，学校还赋予建筑楼体以典雅的名称和丰富的内涵：教学楼取名“书馨楼”，分别设置“人与自然，人与社会，人与自我，人与文明”四个主题，办公楼取名“致远楼”，分别设置了“为人师表，特色国学，艺高志明”等主题……让师生们随时随地地感悟经典，举手投足中触摸经典。学校依托“书香校园建设工程”和“经典诵读工程”开辟了读书林，设置图书专项资金，建立特色阅览室。截至目前，已连续五年每年投资十万余元购买适合师生阅读的图书，学校现有图书量已达七万余册，并实现了信息化管理。启动“亲子阅读”和“书香家庭”评选活动，采用“小手拉大手，儿童带家长”的方式，使传统文化教育成果延伸到家庭、社区。
二.教师文化，彰显儒雅本色
一直以来，学校始终以发展科研来发展教师，以发展教师来发展学生，以发展学生来发展学校，始终把师生的生命生长作为实现学校跨越发展的第一推动力量。為此，学校以儒家文化为切入点，组织全体教师学习《论语》、《曾仕强解读易经》等，增强教师职业认同感，引领教师重教明理，内化师德修养，以引领教师职业观、价值观，提升教师职业幸福感。《细讲<弟子规>》、《论语》、《于丹解读<论语>》、《诗经》等国学名著读书活动以及定期举办的教师书画展、教学基本功大比武、多媒体应用技能比赛等，以赛带练，整体提升了教师的教育观、教学观以及教育信息化技能，促进教师队伍建设均衡发展。特别是依托“青蓝工程”，开展的青年教师对比课、新老教师帮扶课、师徒同上一节课等活动，进一步助力了青年教师成长。
为了广大教师更快地成长，学校着眼于校本课程的研究，开展丰富多彩的校本研修活动。积极对国学教育与学科教学整合、国学活动特色化进行了研究，将国学教育引向纵深，升华为学校特色。将国学课程纳入学校课程，开设“1 1”国学蒙学课，即每周一节国学课 每天一次（20分钟）晨读。并根据年级特点将国学教育与语文、品德、书法、艺术等常规课程相结合，采用“故事引导”、“意境陶醉”、“成功感应”、“诵读变式”等方法，激发学生诵读经典的兴趣。
三.学生文化，绽放生命精彩
学校将传统文化教育融入德育课程，将《弟子规》和《小学生守则》、《小学生日常行为规范》整合，与感恩教育、立志教育、礼仪规范教育、反邪教警示教育相结合，将每周的升旗仪式与班会纳入课程规划，整体构建学校德育课程体系。研发了“升旗仪式”课程、“班队会”课程、习惯养成教育读本、心理健康教育读本等10余套德育课程。并开展了以《弟子规》为载体的“四德”践行、争做“四好少年”等系列主题教育活动和行为习惯强化月活动。为了激发学生们对诗词的热爱，配合学校贯穿学年始终的“读书节、体育节、艺术节、科技实践节、英语节”五节活动，广搭平台。读书节上经典诗文背诵大比拼、古诗文手抄报展评、书香班级、书香教师等系列活动，让广大师生与诗文同行。艺术节中开展了各类文艺汇演、书画摄影展，手工创意比赛、器乐比赛等。科技实践节，开展了“争当小实验家”科学体验、实践活动展评、机器人竞赛和电脑绘画制作等活动……学生们在常规化的教育活动中，感受中华文化的博大精深。
四.采用多种方式学习传统文化，弘扬传统文化，结文明之果
1.组织参观。让班主任老师领学生参观走廊文化，让学生了解传统文化，接受传统文化的熏陶。
2.系统讲解。要求各班召开主题班会、主题队会活动，讲述传统英雄人物等故事，使学生受到立志勤学、孝敬父母、尊师敬业、团结友爱、诚实守信、勤劳节俭、谦虚礼貌、律己宽人等教育。
3.学科渗透。各科教师根据学科特点，有目的、有意识地对学生进行中华传统文化教育。语文、品德与生活、社会学科，教材本身就是最好的传统文化美德教育素材，教师可以直接对学生进行教育。数学、科学等学科，许多科学家的探索精神、发明创造、奋斗足迹、研究成果等都充分体现了中华民族的传统美德，教师可以深挖教育内容，对学生进行间接的教育。
4.情感激励法。通过生动、具体、形象的教育情境，弘扬传统文化振奋民族精神。如：升旗仪式、重大节日庆祝活动、主题班队会、故事会、演唱会、举办书画展览、摄影展、办手抄报。
基金项目：2016年度甘肃省教育科学规划“十三五”立项课题《在丰富多彩的班级活动中塑造学生健全人格的策略研究（课题立项号GS[2016]GHB0053）》的研究成果。
（作者单位：甘肃省靖远师范学校附属小学）
关键词：传统文化 学生 健全人格
一.营造氛围，润物无声
环境浸润，大象无形。学校让每一面墙壁会说话，让一草一木都育人。在校园内、教室里、楼道中、过道旁、橱窗里等明显的位置用图文并茂的形式展示中华古典诗词、佳篇名名、传统美德故事等，营造了“墙壁文化”、“楼宇文化”、“廊道文化”、“专题文化”、“班级文化”，让学生视线所及的地方，都带有学校文化的标识和富有教育内涵的画面诗文，环境浸润，大象无形。不仅如此，学校还赋予建筑楼体以典雅的名称和丰富的内涵：教学楼取名“书馨楼”，分别设置“人与自然，人与社会，人与自我，人与文明”四个主题，办公楼取名“致远楼”，分别设置了“为人师表，特色国学，艺高志明”等主题……让师生们随时随地地感悟经典，举手投足中触摸经典。学校依托“书香校园建设工程”和“经典诵读工程”开辟了读书林，设置图书专项资金，建立特色阅览室。截至目前，已连续五年每年投资十万余元购买适合师生阅读的图书，学校现有图书量已达七万余册，并实现了信息化管理。启动“亲子阅读”和“书香家庭”评选活动，采用“小手拉大手，儿童带家长”的方式，使传统文化教育成果延伸到家庭、社区。
二.教师文化，彰显儒雅本色
一直以来，学校始终以发展科研来发展教师，以发展教师来发展学生，以发展学生来发展学校，始终把师生的生命生长作为实现学校跨越发展的第一推动力量。為此，学校以儒家文化为切入点，组织全体教师学习《论语》、《曾仕强解读易经》等，增强教师职业认同感，引领教师重教明理，内化师德修养，以引领教师职业观、价值观，提升教师职业幸福感。《细讲<弟子规>》、《论语》、《于丹解读<论语>》、《诗经》等国学名著读书活动以及定期举办的教师书画展、教学基本功大比武、多媒体应用技能比赛等，以赛带练，整体提升了教师的教育观、教学观以及教育信息化技能，促进教师队伍建设均衡发展。特别是依托“青蓝工程”，开展的青年教师对比课、新老教师帮扶课、师徒同上一节课等活动，进一步助力了青年教师成长。
为了广大教师更快地成长，学校着眼于校本课程的研究，开展丰富多彩的校本研修活动。积极对国学教育与学科教学整合、国学活动特色化进行了研究，将国学教育引向纵深，升华为学校特色。将国学课程纳入学校课程，开设“1 1”国学蒙学课，即每周一节国学课 每天一次（20分钟）晨读。并根据年级特点将国学教育与语文、品德、书法、艺术等常规课程相结合，采用“故事引导”、“意境陶醉”、“成功感应”、“诵读变式”等方法，激发学生诵读经典的兴趣。
三.学生文化，绽放生命精彩
学校将传统文化教育融入德育课程，将《弟子规》和《小学生守则》、《小学生日常行为规范》整合，与感恩教育、立志教育、礼仪规范教育、反邪教警示教育相结合，将每周的升旗仪式与班会纳入课程规划，整体构建学校德育课程体系。研发了“升旗仪式”课程、“班队会”课程、习惯养成教育读本、心理健康教育读本等10余套德育课程。并开展了以《弟子规》为载体的“四德”践行、争做“四好少年”等系列主题教育活动和行为习惯强化月活动。为了激发学生们对诗词的热爱，配合学校贯穿学年始终的“读书节、体育节、艺术节、科技实践节、英语节”五节活动，广搭平台。读书节上经典诗文背诵大比拼、古诗文手抄报展评、书香班级、书香教师等系列活动，让广大师生与诗文同行。艺术节中开展了各类文艺汇演、书画摄影展，手工创意比赛、器乐比赛等。科技实践节，开展了“争当小实验家”科学体验、实践活动展评、机器人竞赛和电脑绘画制作等活动……学生们在常规化的教育活动中，感受中华文化的博大精深。
四.采用多种方式学习传统文化，弘扬传统文化，结文明之果
1.组织参观。让班主任老师领学生参观走廊文化，让学生了解传统文化，接受传统文化的熏陶。
2.系统讲解。要求各班召开主题班会、主题队会活动，讲述传统英雄人物等故事，使学生受到立志勤学、孝敬父母、尊师敬业、团结友爱、诚实守信、勤劳节俭、谦虚礼貌、律己宽人等教育。
3.学科渗透。各科教师根据学科特点，有目的、有意识地对学生进行中华传统文化教育。语文、品德与生活、社会学科，教材本身就是最好的传统文化美德教育素材，教师可以直接对学生进行教育。数学、科学等学科，许多科学家的探索精神、发明创造、奋斗足迹、研究成果等都充分体现了中华民族的传统美德，教师可以深挖教育内容，对学生进行间接的教育。
4.情感激励法。通过生动、具体、形象的教育情境，弘扬传统文化振奋民族精神。如：升旗仪式、重大节日庆祝活动、主题班队会、故事会、演唱会、举办书画展览、摄影展、办手抄报。
基金项目：2016年度甘肃省教育科学规划“十三五”立项课题《在丰富多彩的班级活动中塑造学生健全人格的策略研究（课题立项号GS[2016]GHB0053）》的研究成果。
（作者单位：甘肃省靖远师范学校附属小学）