在课堂教学中，“要充分发挥学生的主体作用”，“要把学习的主动权还给学生”。为了更好地发挥学生的主体性，培养学生的综合能力，教师在课堂教学中应该改变以往一问一答，整体划一的模式，本着“不怕好动，就怕不动”的新观念，培养学生的“四动”。
　　一动是要动心。“动心”就是发生兴趣。由于年龄和心理特征，小学生在学习、游戏中凭兴趣行事的特点较为突出。因此，我们在课堂教学中要抓住这个特征，积极采用多种方法和各式各样的教学用具，调动学生、吸引学生，使学生对所要上的课和将要学习的内容产生兴趣，心动起来。有句广告词说的好“心动不如行动”，心动了，再顺水推舟引导学生行动起来去学、去掌握，就容易多了。学生产生兴趣，学起来往往思维灵活、接受快，课堂气氛活跃。
　　二动是动脑。就是要让学生积极思考，发挥想象、发展创新思维能力。教师在课堂上设计问题要能吸引学生，使学生产生探求答案的愿望，从而积极去思维。设计的问题难易程度要适当，不能太难，太难的话，学生努力了却得不到答案，就会挫伤他们的积极性，使他们失去信心，对于较难的问题，可以让学生自己选择搭档，通过合作讨论解决。和多位学习伙伴讨论，容易增加学生的信心，开阔思维，积极投入到问题中，投入到学习中去。
　　教师在课堂教学中不能用单一定向的思维模式来要求和训练学生，这样会严重束缚学生的思维和想象力。例如在教学生描写外貌时，要求学生按照脸、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴的顺序去写。结果学生在写作时无论小孩、大人还是老人,一律是“瓜子脸、弯弯的眉毛、大大的眼睛、小小的鼻子、红红的小嘴”。这样，不但没有抓住特点，反而闹了笑话。我们的教学应该给学生提供广阔的、自由的思维天地，让学生拥有自己独特的想法，给他们表达和诉说自己想法的机会，只有这样，学生才有可能孕育出奇思妙想，才谈得上“创新”。
　　三动是动手。我认为无论是哪一门学科，在课堂教学中，都应该让学生动一动手，尤其是小学课堂教学，更应该多给学生动手的机会。小学生本身好动，要让他们手放下、脚放平，乖乖坐够40分钟是不科学的。只有给他们提供动手的机会，才能使他们的天性得到释放，使他们活跃起来，从一个接受者变成一个操作者、探索者和创造者，真正成为学习的主人。
　　细想一下，我们在课堂上可以让学生动手的机会还是很多的，学《小摄影师》，可以让学生当一回小摄影师，拿照相机拍一拍：学《雨》可以让学生动手画一画雨景图，背古诗可以让学生配着打花巴掌的节奏背……让学生动手做一做，丰富了课堂、活跃了气氛，既培养了学生的实践能力和创新精神，又使学生学到了知识，提高了技能。
　　四动是动口。教师要管好自己的嘴巴，“撬开”学生的嘴巴，让学生解释、分析、总结、评改。让学生敢想敢说。教师在课堂教学中，要多给学生一些时间，让学生把自己看到的、听到的、想到的、感受到的东西表达出来。这不仅训练了学生的语言表达能力，而且有利于在争论商讨中潜移默化地提高学生的思维能力。教师也可以通过听学生说话，来了解学生学习情况和思想状况，以便更好地组织好后面的教学。学生不光是能说，还应该能创造性地说，说别人没说过的话。要让学生能创造性地说，教师在教学中就要允许学生说“不”，鼓励学生提出不同看法和观点，使学生敢于质疑，勇于提问，大胆发言。发言时，学生可以举手，也可以不举手站起来就说，这样可以营造各抒己见、畅所欲言的课堂氛围，使学生敢想敢说。
　　总之，在课堂教学中，我们要让学生全方位地动起来，调动学生的积极性、强化学生的自我意识，使学生主动参与、自发探索，实现由被动学习到主动学习的转变，成为一个会学的人。