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针对教师的指导语言对幼儿园小班幼儿在数学操作中所呈现的不同表现进行实践探讨,结果表明：在小班幼儿数学操作过程中,教师的指导语言至关重要,在数学操作学习中的效果尤其突出。为了能充分调动小班幼儿参与数学学习的主动性、积极性,教师可从严谨的语言表达方式,具体、形象的语言叙述,适当变化的语气、语调、语速等方面入手,唤起幼儿亲近数学的情感。