何为课堂教学的有效性?余文森教授如是解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高。有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”作为英语教师，本人时常思考：为什么教师教得辛苦，学生也学得辛苦，但实际效果却不理想?从中得出，我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。为此，我开始有意识地注意自己的教学行为，去实现有效的课堂教学效果，并十分关注学生的知识水平和能力发展。下面，我从以下几个方面来谈谈如何提高英语课堂教学有效性。
　　
　　一、转变教师的教学理念
　　
　　现在的课堂教学往往层次不分明，教师常常花很多时间解决学生能够独立解决的问题，这不仅导致教学水平和效益的低下，更阻滞了学生学习能力的发展以及学生责任感的形成；以教学全过程来说，整个教学过程就是一个“从教到学”的转化过程，在这个过程中，教师的作用不断转化为学生的学习能力，随着学生学习能力由小到大的增长，教师的作用在量上也就发生了相反的变化，最后是学生完全的独立，教师作用告终。遺憾的是，现在的教学缺乏一种动态的、变化的观点，教与学始终处于平面、定格的关系，先教后学，教多少学多少，学的独立性、独立品格丧失了，教也走向了其反面，成为遏制学的“力量”，教师越教，学生越不会学，越离不开教，学生虽然获得了知识，但学生能力并没有真正的提升。新课程标准要求下的课堂教学实践要体现学生的主体性，让学生自主实践，自我发展，提出问题，在教师引导下解决问题。教师要把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置，着力培养学生主动学习，自主学习的能力，提高学习效率。
　　
　　二、创建有效的学习氛围
　　
　　融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力，做学生的贴心人，善于激励他们。学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法；对于作业出现较多的错误，不是简单用红笔打“×”一概否定，而是把正确的部分划出来，写上“good point”或“good sentence”之类的表扬话，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。还要经常让他们有表现的机会，哪怕是点滴的进步都要加以表扬，从而激发学生继续向上的动力。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效性的学习氛围。
　　
　　三、关注学生的学习兴趣
　　
　　新课程改革强调形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习经验和兴趣，倡导学生主动参与。因此，教师要走进学生的生活，关注学生的兴趣和爱好。要对学生有较多的了解，了解他们的认知水平，了解他们所关注且经常谈论的话题。所追求的目标，所向往的生活，所崇拜的明星等等，才能在课堂上跟学生更好地沟通。因此，课堂上讲到相关内容时，教师可以适时地呈现一些目前最受学生欢迎的热门明星，来吸引他们的注意力，让他们有话可讲，也喜欢讲，甚至争着讲。初中生的年龄决定了他们缺乏理性，缺少恒心，甚至随心所欲，不管不顾。所以教师只有多了解学生的情况。尽量提供他们较感兴趣的话题，才能有意识地吸引学生的眼球，他们才会发自内心地想讲，想表现。这是课堂上能吸引学生的注意力，让他们参与课堂活动，大胆讲英语，自觉练习英语的有效策略。
　　
　　四、把握处理好教学教材
　　
　　教材是英语课堂教学的主要文本，因此，要有效地开展课堂教学，教师首先要钻研教材、准确把握教材并逐步使自己具有创造性地使用教材和处理教材的能力。教师应该认识到教材的特点，然后才能更好地使用它。教师可以从以下三个方面把握和处理教材：一是通读教材把握教材内容，确定整体教学目标。为了达到教学目标，必要时在不脱离教材的情况下，可跳出教材，对教材内容进行重新整合。二是准确把握每单元的教材内容，了解与其联系的前后内容确立该单元的教学目标。三是根据教学内容及教学进度的要求，合理划分课时，准确把握每一课时的教学内容，确定课时教学目标。同时，在分课时备课时还要注意以下四点：①具体确定课时目标；②准确定位教学重点、难点；③根据学生的实际情况优化选择教法、学法；④根据需要设计活动形式，选择实用的辅助教具。
　　
　　五、采取灵活的教学方法
　　
　　为了激发学生的积极性，保持学生的兴趣，巩固学生的热情，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，设计不同的教学方法，努力实现教学活动的民主性，积极创设开放式教学氛围，尽量让学生多想、多听、多看、多讲，教师不包办代替。如教课文，教师可根据课文的内容，分不同角色，帮助学生理解并记住各个角色的活动和内容，然后提供key words，让学生分角色进行讲述。只有难度适合学生，不让他们觉得太难，他们才有兴趣去做。另外，老师可以采取接龙或小组竞赛的方法，安排每个小组完成一个部分，最后再把各个部分综合在一起。这样，循序渐进，复杂的课文被简单化了，学生对课文的内容有比较明了的印象，学起来比较轻松。学生学得轻松，兴趣就浓，学生练的机会多，效果自然就好，这对提高英语课堂教学效果非常重要。
　　总之，效益是课堂的永恒追求，初中的英语教学课堂要关注学生的情感，了解学生的兴趣爱好，注意教学的趣味性和多样性，激发不同层次的学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性。才能达到最佳的课堂效果。