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高职院校在学生教育管理上借鉴普通高校辅导员制的同时,应结合高职学生文化素质和自我约束能力相对偏低的实际情况,实行班主任为主、辅导员为辅的＂双轨制＂教育管理模式。作为高职学生的班主任,应结合高职生的年龄、文化、心理特征以及培养优秀职业人才的育人目标,对自身在学生管理工作中的作用、应具备的基本素质、工作侧重点等问题有准确的角色定位。