论文部分内容阅读
应试教育是我国教育体制的一个弊端，注重成绩是我国教育的偏颇。而数学教学在其影响下，也过于重视书本知识的传授，或者说只重视结果，而忽视了学生的学习过程和兴趣，学生学习数学是被动地学习，所以数学教学效率低下，是不言而喻的。构建高效的数学课堂教学方法，让学生在有兴趣的情况下，得到能力与智力的全面提高势在必行。数学教学的组成主体是教师和学生。本文旨在通过教学实践，站在学生的角度，分析初中数学教学低效的原因以及解决的方案。
一、初中数学低效的原因分析
1.学生对数学学习没兴趣
所谓学习过程，是一个调动智力和非智力因素的综合过程。其中，兴趣是最重要的非智力因素，兴趣也是提高成绩的捷径，以积极的心态学习是提高初中数学低效的手段之一。只有对数学产生兴趣，才能全身心地投入到数学学习中，也才能产生应有的教学效果。然而，事实是大部分学生对数学学习兴趣不高，其中的原因是多方面的，一是学生本身，二是教师的因素。从学生方面分析，学生从小学跨到初中，有很多知识不能很快地接受，有的不能尽快适应初中生活，而初中数学从难度和深度来讲，都较为深奥，学生听不懂，会产生抵触的情绪，久而久之会影响对数学的兴趣。从教师方面来分析，答疑解惑是教师的职责，但怎样让学生有兴趣地学，并不是每个教师都能驾驭的问题，很多教师受传统教育观念的影响，教学理念不能与时俱进，不但教学观念落后，而且教学手段也不丰富，或者说，受应试教育的影响很深，只知道盲目地灌输，而忽视了教学氛围的营造，数学本来就不如其他科目丰富多彩，会影响学生的学习积极性。
2.学生忽视对基础知识的掌握与理解
众所周知，数学中的概念、公式和定理缺一不可，是学习数学的基石。只有熟练掌握这些知识，得心应手地应用，才能学好数学。研究发现，这些基础知识的理解与掌握缺失，正是导致学生成绩差的原因之一，背诵和理解对于学生来讲，觉得不如探索难度系数大的问题有挑战性，所以忽略了基础知识的学习，结果不言而喻。
3.学生没有掌握合适的学习方法
在数学课堂教学中，教师偏重于概念与公式的解析，再三强调知识的本质性规律，这样的教学无疑是偏颇的。没有合适的学习方法，学生的数学学习是盲目的，初中生的基础知识比较薄弱，认知与接受水平也有待提高，需要选择一种适合其自身的学习方法。笔者发现，一些学生非常努力地学习，但是成绩并不理想；还有一些学生，投机取巧，照搬教师的讲解方式，这样的学习成绩是短效的；也有的学生以大量的做题作为提升成绩的途径，所有这些都是不足取的。学习方法本身并无优劣，只有适合自己的学习方法，才是值得提倡和学习的。现实的情况是，大多数学生没有掌握适合自己的学习方法，不是模仿，就是照搬，这都是造成教学低效的原因。
二、提高初中数学教学质量的有效策略
以人为本，是我国新时期的发展理念，新课改与时俱进，提出了以生为本的新理念，也就是说，在教学中要改变传统的教学模式，由教师为中心转为以学生为核心，以学为主，以学定教，也就是站在学生的角度，根据学生的实际情况去开展教学，教学内容设计和教学活动的开展一切以学为中心。而学生学习兴趣的培养，是数学学习的基础，只有提高学生的学习兴趣和积极性，让学生成为学习的主人，才能有效地改变数学低效现象，进而提高学习成绩。
1.激发学生数学学习积极性，让学生有兴趣地学
每个学生都有自己的个性和特点，需要教师根据学生的特点，设计适合其学习的教学手段，变数学的枯燥性为形象性和趣味性，也就是千方百计地提起学生对数学的学习兴趣，充分调动学生学习数学的积极性，可以给学生讲述生活与数学的关系。在数学教学中，教师要勤于将数学学习与现实相联系进行讲授，这样才能激起学生的学习兴趣，具体形象的教学，往往会达到事半功倍的效果。以学习相似三角形为例，我预先让学生注意和三角形有关的东西，比如学校的花坛为三角形，我问他们种了什么花，然后再问花坛的形状，先提起他们的兴趣。
2.加强双基教学，夯实学生基础，引导学生掌握基本的数学思想与方法
新课改以培养学生的创新能力为目的之一，这与传统教学中的双基教学并没有冲突，双基教学作用重大，二者的共同点是提升学生的学习能力。数学学习不同于其他文科的学习，它需要一定的学习过程，由浅而深是数学教学的原则，没有基础知识，就没有数学能力的提高。所以，在数学教学中，需要传统和新课改并进，双基教学要坚持下去，教学方法要依据新课改有所改变，要让被动地接受知识，变为主动学习方式，基本的概念和定义一定要掌握并熟练使用，这也是学生数学能力提高的基础。
3.加强学习方法的掌握，让学生真正学会学习
在数学教学中，教师的任务主要是培养学生的学习能力，也就是正确学习方法的掌握，让学生学会自主学习。培养学生独立思考的能力和解决问题的能力。教师需要做的是正确地指导与总结，同时为遇到困难的学生指明思考的方向，并指出其错误的原因，让学生能够独立思考，自主完成作业。
综上所述，倡导教师在初中数学教学中，根据新课改的要求，坚持以生为本的教学理念，始终站在以学生为核心的角度来进行教学目标的设计，以提高学生学习兴趣为手段，以提高数学教学的效益为目的。
一、初中数学低效的原因分析
1.学生对数学学习没兴趣
所谓学习过程，是一个调动智力和非智力因素的综合过程。其中，兴趣是最重要的非智力因素，兴趣也是提高成绩的捷径，以积极的心态学习是提高初中数学低效的手段之一。只有对数学产生兴趣，才能全身心地投入到数学学习中，也才能产生应有的教学效果。然而，事实是大部分学生对数学学习兴趣不高，其中的原因是多方面的，一是学生本身，二是教师的因素。从学生方面分析，学生从小学跨到初中，有很多知识不能很快地接受，有的不能尽快适应初中生活，而初中数学从难度和深度来讲，都较为深奥，学生听不懂，会产生抵触的情绪，久而久之会影响对数学的兴趣。从教师方面来分析，答疑解惑是教师的职责，但怎样让学生有兴趣地学，并不是每个教师都能驾驭的问题，很多教师受传统教育观念的影响，教学理念不能与时俱进，不但教学观念落后，而且教学手段也不丰富，或者说，受应试教育的影响很深，只知道盲目地灌输，而忽视了教学氛围的营造，数学本来就不如其他科目丰富多彩，会影响学生的学习积极性。
2.学生忽视对基础知识的掌握与理解
众所周知，数学中的概念、公式和定理缺一不可，是学习数学的基石。只有熟练掌握这些知识，得心应手地应用，才能学好数学。研究发现，这些基础知识的理解与掌握缺失，正是导致学生成绩差的原因之一，背诵和理解对于学生来讲，觉得不如探索难度系数大的问题有挑战性，所以忽略了基础知识的学习，结果不言而喻。
3.学生没有掌握合适的学习方法
在数学课堂教学中，教师偏重于概念与公式的解析，再三强调知识的本质性规律，这样的教学无疑是偏颇的。没有合适的学习方法，学生的数学学习是盲目的，初中生的基础知识比较薄弱，认知与接受水平也有待提高，需要选择一种适合其自身的学习方法。笔者发现，一些学生非常努力地学习，但是成绩并不理想；还有一些学生，投机取巧，照搬教师的讲解方式，这样的学习成绩是短效的；也有的学生以大量的做题作为提升成绩的途径，所有这些都是不足取的。学习方法本身并无优劣，只有适合自己的学习方法，才是值得提倡和学习的。现实的情况是，大多数学生没有掌握适合自己的学习方法，不是模仿，就是照搬，这都是造成教学低效的原因。
二、提高初中数学教学质量的有效策略
以人为本，是我国新时期的发展理念，新课改与时俱进，提出了以生为本的新理念，也就是说，在教学中要改变传统的教学模式，由教师为中心转为以学生为核心，以学为主，以学定教，也就是站在学生的角度，根据学生的实际情况去开展教学，教学内容设计和教学活动的开展一切以学为中心。而学生学习兴趣的培养，是数学学习的基础，只有提高学生的学习兴趣和积极性，让学生成为学习的主人，才能有效地改变数学低效现象，进而提高学习成绩。
1.激发学生数学学习积极性，让学生有兴趣地学
每个学生都有自己的个性和特点，需要教师根据学生的特点，设计适合其学习的教学手段，变数学的枯燥性为形象性和趣味性，也就是千方百计地提起学生对数学的学习兴趣，充分调动学生学习数学的积极性，可以给学生讲述生活与数学的关系。在数学教学中，教师要勤于将数学学习与现实相联系进行讲授，这样才能激起学生的学习兴趣，具体形象的教学，往往会达到事半功倍的效果。以学习相似三角形为例，我预先让学生注意和三角形有关的东西，比如学校的花坛为三角形，我问他们种了什么花，然后再问花坛的形状，先提起他们的兴趣。
2.加强双基教学，夯实学生基础，引导学生掌握基本的数学思想与方法
新课改以培养学生的创新能力为目的之一，这与传统教学中的双基教学并没有冲突，双基教学作用重大，二者的共同点是提升学生的学习能力。数学学习不同于其他文科的学习，它需要一定的学习过程，由浅而深是数学教学的原则，没有基础知识，就没有数学能力的提高。所以，在数学教学中，需要传统和新课改并进，双基教学要坚持下去，教学方法要依据新课改有所改变，要让被动地接受知识，变为主动学习方式，基本的概念和定义一定要掌握并熟练使用，这也是学生数学能力提高的基础。
3.加强学习方法的掌握，让学生真正学会学习
在数学教学中，教师的任务主要是培养学生的学习能力，也就是正确学习方法的掌握，让学生学会自主学习。培养学生独立思考的能力和解决问题的能力。教师需要做的是正确地指导与总结，同时为遇到困难的学生指明思考的方向，并指出其错误的原因，让学生能够独立思考，自主完成作业。
综上所述，倡导教师在初中数学教学中，根据新课改的要求，坚持以生为本的教学理念，始终站在以学生为核心的角度来进行教学目标的设计，以提高学生学习兴趣为手段，以提高数学教学的效益为目的。