人们习惯把中学学科的语数外、理化政史地等称为主科，而把非升学学科的音体美劳等称为“副科”。随着经济的发展，社会对于人才多样性的需求越来越强烈，音乐课改在这样的背景下就显得尤为重要。作为年轻的音乐教师，我通过努力，积极投入到课改之中，并树立坚定不移的改革信念，使音乐教学具有主科的同等地位。在实际教学工作中，我采取灵活有效的教学方法，不断提高学生的音乐鉴赏能力。
　　一激发学生学习兴趣
　　高中音乐教学要尽可能让学生在热爱音乐的情感中提高音乐鉴赏能力。为此，教师要在调动学生情感上下工夫，通过恰当的引领把激发学生美的情感与理解音乐结合起来，使其思维更具有活力。如：聂耳一课中《毕业歌》《卖报歌》的教学，可结合教材片段，分析、感受作品的创作背景，激发学生的爱国情感。
　　二在普及音乐知识时培养音乐苗子
　　在教学中要充分尊重学生的个体差异，发挥个性特长，让他们人人都能参与到音乐中，以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣。作为人类特有的精神食粮，音乐能使人在精神上产生愉悦和美感。因此，教师在教学中要采用恰当的教学手段体现教学过程的愉悦性，让学生保持良好的心境，这既是音乐教学能否获得成功的一个前提条件，也是音乐教学应追求的一个目标。学生对音乐产生浓厚的兴趣后，就会产生持久的音乐学习动力。同时，教师在教学的过程中要注意观察学生的学习表现，关注记忆力、感受力、节奏感、音高概念强的学生，鼓励他们报考音乐专业。
　　三 主动更新教学计划
　　在音乐教学过程中，教师要根据需要适当增加教学内容。教学内容的增加主要有两个方面：一是要增加乐理部分的内容。基于学生希望学习乐理知识的愿望，以及他们对乐理知识了解和掌握不全面的现状，教师要适当增加部分乐理知识。如节奏、曲式结构、音的长短、音名和唱名等。这些乐理知识可以更好地帮助学生欣赏音乐、学唱歌曲等。二是要增加部分流行音乐及通俗音乐的素材。音乐教材内容中的曲目都是一些比较经典和严肃的音乐，流行音乐和通俗音乐相对较少，因此很多学生对于音乐课没有兴趣。加入这部分内容是时代发展和学生求知的需要，可以增加学生学习音乐的兴趣。在欣赏教学过程中，教师要不拘一格，让学生学会欣赏自己的音乐。书本中往往都是一些名家的作品，这些作品固然优美，欣赏价值很高，可是学生往往觉得它们离实际生活很远。因此，教师在教学中可以播放校园音乐活动或比赛的录像，增加部分本校学生演出视频的欣赏，让学生通过欣赏、分析身边人的作品，缩小与音乐的距离，提升自信心。
　　四尽量展示教师自身的音乐技巧
　　新课标教学理念的实施，使教师的教学手法产生了根本的变化，传统教学中的范唱、范奏几近绝迹。笔者观摩过很多高中音乐鉴赏课，几乎千篇一律采用多媒体取而代之。其实，音乐课上真正能够打动、感染学生的还是教师的动听歌声及悦耳琴声，毕竟高中学生已经具有一定的艺术鉴别能力。例如，在进行流行音乐教学时，教师可先用钢琴弹奏出当今广泛传唱的流行歌，引发兴趣，随之自弹自唱一些过往经典的流行老歌，让其竞猜歌名，借此活跃课堂气氛，拉近和学生的距离，会收到很好的教学效果。
　　五在实践中巩固音乐欣赏的收获
　　学生的知识是一颗颗珠子，教师是负责把珠子穿起来的线。在学期末复习时，如果只是单纯地把所学过的知识进行罗列陈述，学生印象还是不深刻，而且很容易遗忘。所以，教师需要寻找一些切实可行的方法，使学生能够很容易地把所学知识串起来。笔者有时利用音乐作品中出现的数字，做一个数字游戏，回忆所学过的音乐作品，同时总结每一部作品的特点，教师自制课件，学生想到哪部作品，就播放主题片段，以加深印象。对于音乐家的记忆方法，可以利用他们生活年代的形似性和国家之间的关联，如提到世界著名音乐贝多芬，就会想到和他一样同是古典主义音乐的代表人物莫扎特、海顿；提到浪漫主义代表人物就会想到舒曼、舒伯特、肖邦；提到聂耳就会想到冼星海，等等。趣味化的复习方式使知识的串联变得很容易，并且印象深刻；枯燥的知识因为有了多样化的记忆方法而变得轻松愉快。
　　普通高中新课标的实施，为音乐教学注入了新的活力。广大音乐教育者要充分发挥音乐教学特有的审美功能、教育功能和社会功能，使之成为实施美育的重要手段，成为作用于人的精神世界的向导。高中音乐教学的改革与创新任重道远，笔者愿同广大音乐教育者一起努力，谱写音乐教学的新篇章。
　　（作者单位：江西省玉山一中）
　　责任编辑：周正旺