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摘要：在新课程改革稳定发展的背景下，对各阶段教学都提出一定的要求，尤其是在小学数学教学的过程中，由于小学生的年龄较小，要想有效提高数学计算教学质量，则必须要分析学生在数学学习过程中所面临的问题，同时需要掌握学生的学习情况，并制定针对性教学策略，引导小学生积极参与学习调动学生的学习兴趣，并合理的将学生感兴趣的事物融入到实际教学，使得学生的计算能力有效提高。基于此，本文主要分析新形势下提升小学数学计算教学质量的对策，仅供参考。
关键词：教学质量;小学数学;新形势;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-052
引言：在现代小学数学教学的过程中，培养学生的综合素质与专业技能较为重要，同时需要注重提高学生的计算能力，这样能够使得学生更加高效，掌握课本知识并准确的计算数学问题。因此，在课堂实际开展教学的过程中，为了能够提高小学数学计算教学质量，教师必须要重点分析当前课堂教学情况，并不断优化教学方案，引导小学生积极参与学习的同时，还需要提高其计算能力，为小学生日后的数学学习与发展打下良好基础。
一、提高数学课堂计算教学质量的重要性
经过分析当前数学计算教学现状可知，由于目前部分小学数学教师过于注重题海战术，而且学生始终处于被动的状态，导致学生对数学计算学习失去兴趣。因此，为了能够有效解决这一不足，教师必须要注重提高数学课堂计算教学质量，这样有利于加深学生对数学基础知识的理解，同时能够督促学生积极参与问题的探究与回答，正确计算数学 习题，并主动回答教师所提出的问题，只有不断优化当前数学课堂教学，才能够将先进的教学方法融入到小学数学课堂，使得小学生更加积极参与学习，提高小学生的计算能力，为日后的数学学习与发展打下良好基础，解决传统教学模式存在的不足。
二、新形势下提升小学数学计算教学质量的主要方法及对策分析
（一）整合教材内容
在小学数学实际开展教学的过程中，为了能够提高教学质量，教师必须要深入分析课本，并了解教材背后隐藏的含义，明确数学教学的目的，注重多样化教学方法的运用，掌握教材知识体系，系统总结教材知识，完善并构建知识网络，选择与教学目标相匹配的教学内容，为学生的学习提供有力帮助，做好教学前期准备工作，全面提高数学课堂教学质量，使得学生能够灵活的运用所学知识解答数学问题，锻炼学生举一反三的能力。
（二）优化教学过程，明确教学目标
在新形势下，要想有效提高小学数学计算教学质量，则必须要突出学生的主体地位，并注重革新教学思维，不断挖掘学生的潜力，同时需要合理的将多样化教学资源融入到课堂教学，引导学生参与学习，并注重素质教育，明确教学目标，确保能够有效培养学生的综合能力，而且还需要结合教学的内容以及学生的实际情况，针对基础能力较为薄弱的小学生，必须要注重多元化教学模式的开展，使得学生能够更加高效学习数学知识，并有效锻炼学生的计算能力，再加上由于学生之间存在一定的差异，所以教师在教学的过程中必须要注重分层次教学目标的设置关系每一位同学，照顾到每一位同学，使得学生的综合能力全面提高。例如，在实际学习《因数与倍数》这节课时，部分小学生由于技术水平相对较为薄弱，无法掌握2、3、5的倍数。因此，为了能够有效解决这一不足，并全面提高小学数学教学质量，教师需要注重引导并将教学过程简化，掌握每个小学生的学习情况，尽可能引导学生更加高效掌握本章知识的学习要点，针对接受能力相对较为薄弱的学生，教师必须要适当的布置针对性练习，而且从多角度开展分析，同时需要注重多元化教学目标的设定，因材施教，全面提高计算教学效率[2]。
（三）注重快乐教学法的应用，营造良好的课堂氛围
由于小学生的年龄较小，在数学课堂学习的过程中，经常会受多样化因素影响，从而无法集中注意力听讲，因此为了能够有效解决这一不足，教师不仅需要调动学生的学习兴趣，同时还需要注重快乐教学法的应用，这样能够解决传统数学课堂枯燥无味教学模式存在的问题，并引导学生积极参与习题的计算，提高学生学习兴趣的同时还能够具备学习的信心。因此，小学数学教师需要重点分析小学生好奇以及贪玩的天性，加强快乐教学法的应用，确保能够合理的将其渗透到小学数学计算教学的各个环节，营造良好的课堂氛围，使得学生与教师的关系更加和谐，帮助学生解答数学计算所面临的问题，突破学生的心理障碍，使得小学生的数学计算能力得到有效提高，挖掘学生的潜能，让数学计算不再枯燥无味。例如，在实际学习《100以内数的加减法》这节课时，教师需要事先带领学生对计算技巧与方法进行了解，同时需要合理的将例题展现在学生面前，并计算接龙的游戏开展教学，引导每个学生参与计算，注重对学生的鼓励，促使学生更加高效学习本节课重点内容，调动小学生的学习兴趣，提高小学数学课堂教学质量，确保游戏具备快乐性，使得学生能够积极参与，促使学生更加高效的解答数学问题，减少学生课堂走神的现象，有助于提高小学生的计算水平，为日后的数学教学提供有力帮助。
（四）开展小组合作学习，引导学生计算交流
小学数学教师在优化数学课堂教学方法这个过程中，还需要分析，目前，小学生在数学课堂学习所面临的问题，确保能够围绕小学阶段计算教学的特征开展教学，并明确计算教学的目的，优化学生计算习题解答的步骤，使得学生能够更加积极参与计算习题的解答。例如，在实际学习《混合运算》这节课时，教师可以事先将学生分为若干个小组，并引导学生掌握计算技巧，而且教师还需要布置一定复杂性的练习题，要求学生必须在小组之间进行交流与探讨，并共同完成教师所布置的内容，这样学习能力较为薄弱的学生能够观察小组其他成员的计算方法，同时可以提出意见，总结计算方法，并得出正确结论，提高计算教学的质量，使得小学生能够吸取他人的计算经验，巧妙的将别人高效的计算技巧转变为自己的能力，最终提高自身的计算水平。而且在混合运算教学时，由于学生在计算时会出现马虎而无法掌握符号的现象，为了能够有效解决这一问题，教师需要注重引导与督促，确保小学生在计算数学问题时能够集中注意力，避免有马虎现象而影响习题计算的准确性，只有落实好每一环节教学才能够使得小学生积极与同学之间交流，不断分享自己的探讨经验，最终达到培养学生计算能力的目的，提高小学数学课堂计算教学效率[3]。
（五）重视巩固练习与反思
由于小学生的计算能力正在发展中，通过有效练习能够直接提高学生的计算水平，而且在巩固练习的过程中，还能够有效培养学生的创造性思维能力，发展学生自主学习意识，强化学生的学习效果。因此，小学数学教师实际开展计算教学的过程中，要想有效提高教学质量，则必须要正确科学的评估学生计算过程中易错点，并通过练习题让学生掌握计算的基本方法，而且还需要控制习题计算的数量避免计算压力过大而导致学生对计算失去兴趣，只有合理的引导学生掌握计算思路与技巧，才能够发挥一定的作用。除此之外，教师还需要注重反思，分析课后练习过程中学生的问题解答情况，针对计算比较常见的错误，教师必须要注重优化教学方案，引导学生掌握计算重点知识，弥补传统课堂教学存在的问题，从而能够发挥巩固练习的作用与优势。
结束语：总而言之，在小學数学课堂实际开展教学的过程中，教师必须要遵循新课程改革所制定的教学要求，同时需要分析新形势下如何提高小学数学课堂计算教学质量，注重培养学生的计算能力，合理的将学生感兴趣的事件融入到课堂教学当中，调动学生学习兴趣并发现目前教学过程中存在的问题，确保能够注重优化与改善，并创新教材内容，巩固练习，引导学生更加高效学习数学知识，提高小学生的计算能力。
参考文献：
[1]陶宇. 试论小学数学教学中如何提高计算的准确性[J]. 亚太教育，2016（25）：20.
[2]杨英兰. 在小学高年级数学教学中如何提高学生的计算能力[J]. 数学学习与研究，2018（22）：78.
[3]胡明秀. 如何“变错为宝”——小学数学错题的分析与再利用[J]. 名师在线，2018（17）：59-60.
关键词：教学质量;小学数学;新形势;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-052
引言：在现代小学数学教学的过程中，培养学生的综合素质与专业技能较为重要，同时需要注重提高学生的计算能力，这样能够使得学生更加高效，掌握课本知识并准确的计算数学问题。因此，在课堂实际开展教学的过程中，为了能够提高小学数学计算教学质量，教师必须要重点分析当前课堂教学情况，并不断优化教学方案，引导小学生积极参与学习的同时，还需要提高其计算能力，为小学生日后的数学学习与发展打下良好基础。
一、提高数学课堂计算教学质量的重要性
经过分析当前数学计算教学现状可知，由于目前部分小学数学教师过于注重题海战术，而且学生始终处于被动的状态，导致学生对数学计算学习失去兴趣。因此，为了能够有效解决这一不足，教师必须要注重提高数学课堂计算教学质量，这样有利于加深学生对数学基础知识的理解，同时能够督促学生积极参与问题的探究与回答，正确计算数学 习题，并主动回答教师所提出的问题，只有不断优化当前数学课堂教学，才能够将先进的教学方法融入到小学数学课堂，使得小学生更加积极参与学习，提高小学生的计算能力，为日后的数学学习与发展打下良好基础，解决传统教学模式存在的不足。
二、新形势下提升小学数学计算教学质量的主要方法及对策分析
（一）整合教材内容
在小学数学实际开展教学的过程中，为了能够提高教学质量，教师必须要深入分析课本，并了解教材背后隐藏的含义，明确数学教学的目的，注重多样化教学方法的运用，掌握教材知识体系，系统总结教材知识，完善并构建知识网络，选择与教学目标相匹配的教学内容，为学生的学习提供有力帮助，做好教学前期准备工作，全面提高数学课堂教学质量，使得学生能够灵活的运用所学知识解答数学问题，锻炼学生举一反三的能力。
（二）优化教学过程，明确教学目标
在新形势下，要想有效提高小学数学计算教学质量，则必须要突出学生的主体地位，并注重革新教学思维，不断挖掘学生的潜力，同时需要合理的将多样化教学资源融入到课堂教学，引导学生参与学习，并注重素质教育，明确教学目标，确保能够有效培养学生的综合能力，而且还需要结合教学的内容以及学生的实际情况，针对基础能力较为薄弱的小学生，必须要注重多元化教学模式的开展，使得学生能够更加高效学习数学知识，并有效锻炼学生的计算能力，再加上由于学生之间存在一定的差异，所以教师在教学的过程中必须要注重分层次教学目标的设置关系每一位同学，照顾到每一位同学，使得学生的综合能力全面提高。例如，在实际学习《因数与倍数》这节课时，部分小学生由于技术水平相对较为薄弱，无法掌握2、3、5的倍数。因此，为了能够有效解决这一不足，并全面提高小学数学教学质量，教师需要注重引导并将教学过程简化，掌握每个小学生的学习情况，尽可能引导学生更加高效掌握本章知识的学习要点，针对接受能力相对较为薄弱的学生，教师必须要适当的布置针对性练习，而且从多角度开展分析，同时需要注重多元化教学目标的设定，因材施教，全面提高计算教学效率[2]。
（三）注重快乐教学法的应用，营造良好的课堂氛围
由于小学生的年龄较小，在数学课堂学习的过程中，经常会受多样化因素影响，从而无法集中注意力听讲，因此为了能够有效解决这一不足，教师不仅需要调动学生的学习兴趣，同时还需要注重快乐教学法的应用，这样能够解决传统数学课堂枯燥无味教学模式存在的问题，并引导学生积极参与习题的计算，提高学生学习兴趣的同时还能够具备学习的信心。因此，小学数学教师需要重点分析小学生好奇以及贪玩的天性，加强快乐教学法的应用，确保能够合理的将其渗透到小学数学计算教学的各个环节，营造良好的课堂氛围，使得学生与教师的关系更加和谐，帮助学生解答数学计算所面临的问题，突破学生的心理障碍，使得小学生的数学计算能力得到有效提高，挖掘学生的潜能，让数学计算不再枯燥无味。例如，在实际学习《100以内数的加减法》这节课时，教师需要事先带领学生对计算技巧与方法进行了解，同时需要合理的将例题展现在学生面前，并计算接龙的游戏开展教学，引导每个学生参与计算，注重对学生的鼓励，促使学生更加高效学习本节课重点内容，调动小学生的学习兴趣，提高小学数学课堂教学质量，确保游戏具备快乐性，使得学生能够积极参与，促使学生更加高效的解答数学问题，减少学生课堂走神的现象，有助于提高小学生的计算水平，为日后的数学教学提供有力帮助。
（四）开展小组合作学习，引导学生计算交流
小学数学教师在优化数学课堂教学方法这个过程中，还需要分析，目前，小学生在数学课堂学习所面临的问题，确保能够围绕小学阶段计算教学的特征开展教学，并明确计算教学的目的，优化学生计算习题解答的步骤，使得学生能够更加积极参与计算习题的解答。例如，在实际学习《混合运算》这节课时，教师可以事先将学生分为若干个小组，并引导学生掌握计算技巧，而且教师还需要布置一定复杂性的练习题，要求学生必须在小组之间进行交流与探讨，并共同完成教师所布置的内容，这样学习能力较为薄弱的学生能够观察小组其他成员的计算方法，同时可以提出意见，总结计算方法，并得出正确结论，提高计算教学的质量，使得小学生能够吸取他人的计算经验，巧妙的将别人高效的计算技巧转变为自己的能力，最终提高自身的计算水平。而且在混合运算教学时，由于学生在计算时会出现马虎而无法掌握符号的现象，为了能够有效解决这一问题，教师需要注重引导与督促，确保小学生在计算数学问题时能够集中注意力，避免有马虎现象而影响习题计算的准确性，只有落实好每一环节教学才能够使得小学生积极与同学之间交流，不断分享自己的探讨经验，最终达到培养学生计算能力的目的，提高小学数学课堂计算教学效率[3]。
（五）重视巩固练习与反思
由于小学生的计算能力正在发展中，通过有效练习能够直接提高学生的计算水平，而且在巩固练习的过程中，还能够有效培养学生的创造性思维能力，发展学生自主学习意识，强化学生的学习效果。因此，小学数学教师实际开展计算教学的过程中，要想有效提高教学质量，则必须要正确科学的评估学生计算过程中易错点，并通过练习题让学生掌握计算的基本方法，而且还需要控制习题计算的数量避免计算压力过大而导致学生对计算失去兴趣，只有合理的引导学生掌握计算思路与技巧，才能够发挥一定的作用。除此之外，教师还需要注重反思，分析课后练习过程中学生的问题解答情况，针对计算比较常见的错误，教师必须要注重优化教学方案，引导学生掌握计算重点知识，弥补传统课堂教学存在的问题，从而能够发挥巩固练习的作用与优势。
结束语：总而言之，在小學数学课堂实际开展教学的过程中，教师必须要遵循新课程改革所制定的教学要求，同时需要分析新形势下如何提高小学数学课堂计算教学质量，注重培养学生的计算能力，合理的将学生感兴趣的事件融入到课堂教学当中，调动学生学习兴趣并发现目前教学过程中存在的问题，确保能够注重优化与改善，并创新教材内容，巩固练习，引导学生更加高效学习数学知识，提高小学生的计算能力。
参考文献：
[1]陶宇. 试论小学数学教学中如何提高计算的准确性[J]. 亚太教育，2016（25）：20.
[2]杨英兰. 在小学高年级数学教学中如何提高学生的计算能力[J]. 数学学习与研究，2018（22）：78.
[3]胡明秀. 如何“变错为宝”——小学数学错题的分析与再利用[J]. 名师在线，2018（17）：59-60.