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目前，幼儿英语在实践中已得到了普遍重视。据互联网上登载，全国各大城市幼儿园都已开设了英语课。尽管我们对幼儿英语教学尚有认识上的偏差，但幼儿园已将尝试英语教育作为一种办园特色，所以，课堂教学中创设良好的英语语言环境对于幼儿英语的获得、提高幼儿对英语的兴趣具有重要的作用。在幼儿英语课堂教学中依据幼儿语言教育的目标，注重口语培养，以听说为主，实行听说整合，自然习得的原则，从提高幼儿的兴趣人手，让幼儿在玩玩乐乐的愉悦游戏活动中习得英语。
幼儿学习兴趣的培养是多方面多角度的，也是一个大课题。
一、用形象事物感受学习兴趣
脑科学家研究结果说明，儿童早期是学习外语最佳时期，掌握外语与掌握母语具有相同的生理机制。所以，依据幼儿语言领域目标，选用能增强幼儿感性认识的、适合幼儿年龄身心发展特征的教学内容进行教学。这些内容大多是日常生活中幼儿亲身经历和感兴趣、易懂、易学的生动有趣、富有童味贴近幼儿情感喜好的常见事物，诸如：幼儿熟悉的小动物、水果或其他食物名称，家庭成员称呼，人体部位名称等等。因为幼儿思维是形象的，他们需要借助形象的事物认识、记忆单词字母。例如在一次活动中，我将apple作为我的教学内容，通过小朋友的触觉（摸）、嗅觉（闻）、味觉（尝）等多种感官参与学习，并让每个幼儿表演“送banana宝宝回家”的游戏，使每位幼儿都能重复练习banana这个单词的发音。最后结合短小易学的儿歌：“banana弯、banana甜、banana鞠躬问个好”复习banana的发音，让幼儿再次感受banana。整个活动过程幼儿的兴趣很高，而且很轻松地把banana这个单词记牢、学会了。
二、借助故事游戏等活动提高学习兴趣
大家知道，幼儿爱听故事，爱做游戏，我们可以凭这一特点进行教学。在教学中，以游戏法为主，各种教学方法灵活交替使用，激发幼儿学习英语兴趣。经常借助模型玩具或其他直观实物开展多种多样的游戏活动。让好动的孩子轻松愉快的游戏中学习英语，做到“玩中学”。同时，利用幼儿爱听故事的特点让幼儿开展“乐中学”。如：在课堂上，让幼儿尽可能用英语学习口头表达，有时允许夹着汉语练习英语口语。由于幼儿学习语言的主要方法是模仿，幼儿学习用英语口语表达时，教师不要刻意当场纠正语误，只要老师说准、说对，让孩子模仿说、反复说，语误自然得到矫正。
培养幼儿学习英语的兴趣，不是一朝一夕的事。除了运用故事游戏激发学习兴趣外，在英语教学中，让幼儿听歌曲童谣（可适当运用VCD），让他们在说说唱唱中学英语，也是一种提高幼儿学习英语兴趣的有效方法。悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合幼儿的认识规律和思维水平，极富特色的韵诗、歌谣及儿歌，旋律好听、简单易学，既能吸引幼儿的注意，又能配合幼儿的喜好，用一种有节奏的方式来呈现语言，更增加它的多样化和新鲜感，带给幼儿一种活泼欢快的语言接受环境。因为歌曲童谣大都可以搭配节奏轻快、有趣易学的动作，不但增加趣味性，同时也符合幼儿好动及爱玩的心理，可以帮助幼儿记忆和理解，对语言学习有事倍功半的效果。例如在一次教学中，我让小朋友们学习dog（小狗）时，边学小狗叫边念儿歌“dog，dog”；学习eat时，边学小猫叫边念儿歌“cat、cat喵喵喵”。在这种欢快的学习环境中。幼儿学习的兴趣浓，效果也特别好。学习歌谣还有不需要具备该语言基础的优势，幼儿由歌曲童谣的引导进入英语的世界，只要常常练习，当能琅琅上口时，就会觉得很有自信及成就感，对学英语更加起劲。特别是对于第一次接触到英语的幼儿，新鲜感和想学英语的欲望都较强，能很快地学会唱一些英语儿歌。用歌谣韵文提高幼儿学习英语兴趣还可以延伸到幼儿在进餐时、看图书时、玩玩具时听英语歌谣。
三、用关爱和鼓励激发学习兴趣
要幼儿喜欢上英语课，老师要热爱、关心每一位幼儿，用真诚的微笑、和善的目光、激励的话语、柔和的语调来表达对幼儿的爱。当幼儿真的感受到老师的关心和爱护时，他们会喜欢上这位老师，“爱屋及乌”自然也就产生了学习这门课的兴趣。因此，对教学的要求不再是单纯地传授本领，而是用情感的交流激发
幼儿学习的兴趣。幼儿总是希望得到老师同伴的表扬和重视，所以我们应给幼儿表现的机会和适度的表扬。班里总会有胆小的、调皮的和一般的幼儿，但老师不能因为他不作声而对他视而不见，因为他调皮而置之不理，因为他不突出而忽略对待，我们应该更多地关注、引导、鼓励他们。英语课堂与其他课堂一样，在每一教学环节中尽可能让更多的或全体孩子参与教学活动，允许孩子违背教师的意愿，鼓励孩子离开教师创设的活动范围，满足幼儿的表现欲。无论怎样，教师只要关爱幼儿、重视幼儿，在他们进步的时候及时地肯定表扬他们，他们会喜欢上老师，喜欢上英语的。这样不但有利于教学，还有利于幼儿的身心健康发展。“兴趣是最好的老师”，从不同角度各种方法培养幼儿学习英语兴趣，带领他们进入乐之、好之、知之的境界。让他们在轻松、愉快的教学活动中掌握知识。
幼儿学习兴趣的培养是多方面多角度的，也是一个大课题。
一、用形象事物感受学习兴趣
脑科学家研究结果说明，儿童早期是学习外语最佳时期，掌握外语与掌握母语具有相同的生理机制。所以，依据幼儿语言领域目标，选用能增强幼儿感性认识的、适合幼儿年龄身心发展特征的教学内容进行教学。这些内容大多是日常生活中幼儿亲身经历和感兴趣、易懂、易学的生动有趣、富有童味贴近幼儿情感喜好的常见事物，诸如：幼儿熟悉的小动物、水果或其他食物名称，家庭成员称呼，人体部位名称等等。因为幼儿思维是形象的，他们需要借助形象的事物认识、记忆单词字母。例如在一次活动中，我将apple作为我的教学内容，通过小朋友的触觉（摸）、嗅觉（闻）、味觉（尝）等多种感官参与学习，并让每个幼儿表演“送banana宝宝回家”的游戏，使每位幼儿都能重复练习banana这个单词的发音。最后结合短小易学的儿歌：“banana弯、banana甜、banana鞠躬问个好”复习banana的发音，让幼儿再次感受banana。整个活动过程幼儿的兴趣很高，而且很轻松地把banana这个单词记牢、学会了。
二、借助故事游戏等活动提高学习兴趣
大家知道，幼儿爱听故事，爱做游戏，我们可以凭这一特点进行教学。在教学中，以游戏法为主，各种教学方法灵活交替使用，激发幼儿学习英语兴趣。经常借助模型玩具或其他直观实物开展多种多样的游戏活动。让好动的孩子轻松愉快的游戏中学习英语，做到“玩中学”。同时，利用幼儿爱听故事的特点让幼儿开展“乐中学”。如：在课堂上，让幼儿尽可能用英语学习口头表达，有时允许夹着汉语练习英语口语。由于幼儿学习语言的主要方法是模仿，幼儿学习用英语口语表达时，教师不要刻意当场纠正语误，只要老师说准、说对，让孩子模仿说、反复说，语误自然得到矫正。
培养幼儿学习英语的兴趣，不是一朝一夕的事。除了运用故事游戏激发学习兴趣外，在英语教学中，让幼儿听歌曲童谣（可适当运用VCD），让他们在说说唱唱中学英语，也是一种提高幼儿学习英语兴趣的有效方法。悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合幼儿的认识规律和思维水平，极富特色的韵诗、歌谣及儿歌，旋律好听、简单易学，既能吸引幼儿的注意，又能配合幼儿的喜好，用一种有节奏的方式来呈现语言，更增加它的多样化和新鲜感，带给幼儿一种活泼欢快的语言接受环境。因为歌曲童谣大都可以搭配节奏轻快、有趣易学的动作，不但增加趣味性，同时也符合幼儿好动及爱玩的心理，可以帮助幼儿记忆和理解，对语言学习有事倍功半的效果。例如在一次教学中，我让小朋友们学习dog（小狗）时，边学小狗叫边念儿歌“dog，dog”；学习eat时，边学小猫叫边念儿歌“cat、cat喵喵喵”。在这种欢快的学习环境中。幼儿学习的兴趣浓，效果也特别好。学习歌谣还有不需要具备该语言基础的优势，幼儿由歌曲童谣的引导进入英语的世界，只要常常练习，当能琅琅上口时，就会觉得很有自信及成就感，对学英语更加起劲。特别是对于第一次接触到英语的幼儿，新鲜感和想学英语的欲望都较强，能很快地学会唱一些英语儿歌。用歌谣韵文提高幼儿学习英语兴趣还可以延伸到幼儿在进餐时、看图书时、玩玩具时听英语歌谣。
三、用关爱和鼓励激发学习兴趣
要幼儿喜欢上英语课，老师要热爱、关心每一位幼儿，用真诚的微笑、和善的目光、激励的话语、柔和的语调来表达对幼儿的爱。当幼儿真的感受到老师的关心和爱护时，他们会喜欢上这位老师，“爱屋及乌”自然也就产生了学习这门课的兴趣。因此，对教学的要求不再是单纯地传授本领，而是用情感的交流激发
幼儿学习的兴趣。幼儿总是希望得到老师同伴的表扬和重视，所以我们应给幼儿表现的机会和适度的表扬。班里总会有胆小的、调皮的和一般的幼儿，但老师不能因为他不作声而对他视而不见，因为他调皮而置之不理，因为他不突出而忽略对待，我们应该更多地关注、引导、鼓励他们。英语课堂与其他课堂一样，在每一教学环节中尽可能让更多的或全体孩子参与教学活动，允许孩子违背教师的意愿，鼓励孩子离开教师创设的活动范围，满足幼儿的表现欲。无论怎样，教师只要关爱幼儿、重视幼儿，在他们进步的时候及时地肯定表扬他们，他们会喜欢上老师，喜欢上英语的。这样不但有利于教学，还有利于幼儿的身心健康发展。“兴趣是最好的老师”，从不同角度各种方法培养幼儿学习英语兴趣，带领他们进入乐之、好之、知之的境界。让他们在轻松、愉快的教学活动中掌握知识。