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摘 要：长久以来，在初中政治教学中往往教师讲的都是所谓的空道理、大道理，复习时让学生使劲地背知识要点，同时教师在一旁抓重点，只为学生在考试中能有一个好成绩。但是，学生在没有完全理解的情况下一味地记住答案，这对于学生来说是没用的。这样忽视了学生情感经验的积累与情感能力的培养。学生对所学知识缺乏自身的体验，往往会出现“言行不一”等现象，因此，教师在初中政治教学过程中应该重视情感教育。
关键词：初中政治；情感教育；渗透
中图分类号：G623.1 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）08-055-01
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情绪、情感，是人对客观事物是否符合自己的需要、愿望和观点而产生的体验，是人对客观事物一种特殊的反应方式。其表现的形式有高兴、忧愁、悲伤、喜爱、厌恶等等。众所周知，初中生一方面年龄小、知识根底薄、活泼好动，尤其喜欢新鲜的事物；另一方面他们偏爱形象思维，善于提问，接受新知识的能力强，这就凸显了教师的作用。在政治课堂上，教师要善于利用富于情感的教学方式，来让学生接受情感的感化、熏陶，从而提高他们的认知能力。
一、情感教育渗透的重要性
随着网络新媒体的普及和一些外来精神文化产品地大量涌入，许多不良的生活方式和价值观腐蚀着学生，以及读书无用论和社会上的拜金主义、享乐主义思想都直接、间接地影响学生的价值观、人生观、世界观，导致学生社会责任意识不强、分辨是非能力差、缺乏感恩宽容，同时攀比现象严重。要想从根本上改变学生的这种意识，就需要教师积极地对学生进行正确的引导。学生树立正确的人生观、价值观、世界观，是教师不可推卸的责任，其中就包括学生情感的培养、渗透和释放，让学生在遇到困难时不害怕，不退缩，积极面对困难，面对挫折，使他们自己能够独立地勇于解决，同时热爱自己身边的人和事，珍惜现在的每一天。所以说，教师应该在课堂上对学生进行情感方面的教育，使其身临其境地去感受，体会到情感教育渗透的重要性。教师就像一个辛勤的园丁，播种是他们的义务，收获是成就，这是教师与学生之间重要并不可缺少的情感脉络。
二、情感教育渗透的策略
1.教学中，情知交融，情理交融
教师是课堂教学的激活者。从这个角度来说，学生课堂上的情感态度取决于教师的情感态度，教师课堂上情感激昂，那么学生也相应地情感激昂；教师情感萎靡不振，那么学生也萎靡不振。所以，教師要想让学生感受到情感带来的乐趣，进而体会到“情知交融”、“情理交融”。要做到这个，教师必须要做到心中有“情”，手中有“情”，言中有“情”，动中也有“情”。当然，“情”并不越多越好，需要有个度，合适才好。只有当“情”与教学内容相一致，融为一体的“情”才是好的，才是必须的。当教师在政治课堂上要做好教学设计，其教学设计中要注入情感教育的因素，让学生从不同角度出发体会到情感带来的乐趣，从而了解到情感所包含的意义，进一步感受情感课堂的重要性。
2.教学中，释放情感，完善人格
乐队演奏各种曲子是要有一定的情感氛围的，这样才能让观众身临其境，沉醉其中。同样，在政治教学中，教师也要做到如此，课堂中也需要有一定的情感氛围。欣赏曲子学生要去了解作者的相关资料，相关背景。同样，平时政治课堂中，学生也要先了解一下教师课上所讲的相关知识，即课前预习，这样才好带入相应的情感去学习。情感审美教育在政治教学中有着非常非常重要的作用，因为它经常在政治课堂上出现，很多课堂问题的设立都需要学生的情感审美能力。因此，教师应该把课堂教学与情感审美有效的结合在一起，有利于学生情感地释放，来达到教师教学过程在想要的结果。
3.从细节抓起，落实情感教育
任何一项教育活动都需要教师和学生持之以恒，不断探究，不断总结，不断进步，才能达到理想的效果。为此，在教学过程中教师和学生都要注意细节，细节是一项活动成功与否的关键。所以，在实施情感教学过程中，教师要着眼长远，立足细节。比如，在商场上我们买东西，遇到商品打折，购物牌上写的是在原有商品价格的基础上七折出售，而不是折上折，不少人没注意细节，导致弄错价钱。还有某个同学买了一个卖桃老大爷的一些桃子，桃子很小，但他却给老大爷很多的钱，只是因为老大爷孤身一人，所以买桃子是为了帮助老大爷。有人把这看作一件小事，但其意义重大。意义重大的小事比一些胡吹的大事更加真实。同时，从小事出发，比简单说教更有意义。
三、总结
培养学生高尚的政治素养，以及正确的价值观和积极乐观的人生态度是各阶段教学的重要内容。在教学过程中可以发现，目前社会上存在一些不良风气导致学生的道德水平下降，道德意识淡薄。然而，学校并没有真正地把政治教学重视起来，以至于教学效率不高。所以，在初中政治课堂上，教师需要做到真正意义上的渗透情感教育，让学生亲自体会情感教学带来的享受。教师采取潜移默化的教学形式让学生慢慢体会并接受。要做一个好教师，不仅要有丰富的知识，还要有一颗爱学生的心。
[参考文献]
[1]罗继群.《谈初中思想政治教师如何实施情感教育》，学术期刊《神州（上旬刊）》，2011年10期.
[2]刘昀.《浅谈情感教学在初中思想品德课中的作用》，学术期刊《读与写（中旬）》，2016年4期.
[3]任军.《谈情感教学在初中思想政治课中的应用》，学术期刊《学习方法报（教研版）》，2012年0212期.
关键词：初中政治；情感教育；渗透
中图分类号：G623.1 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）08-055-01
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情绪、情感，是人对客观事物是否符合自己的需要、愿望和观点而产生的体验，是人对客观事物一种特殊的反应方式。其表现的形式有高兴、忧愁、悲伤、喜爱、厌恶等等。众所周知，初中生一方面年龄小、知识根底薄、活泼好动，尤其喜欢新鲜的事物；另一方面他们偏爱形象思维，善于提问，接受新知识的能力强，这就凸显了教师的作用。在政治课堂上，教师要善于利用富于情感的教学方式，来让学生接受情感的感化、熏陶，从而提高他们的认知能力。
一、情感教育渗透的重要性
随着网络新媒体的普及和一些外来精神文化产品地大量涌入，许多不良的生活方式和价值观腐蚀着学生，以及读书无用论和社会上的拜金主义、享乐主义思想都直接、间接地影响学生的价值观、人生观、世界观，导致学生社会责任意识不强、分辨是非能力差、缺乏感恩宽容，同时攀比现象严重。要想从根本上改变学生的这种意识，就需要教师积极地对学生进行正确的引导。学生树立正确的人生观、价值观、世界观，是教师不可推卸的责任，其中就包括学生情感的培养、渗透和释放，让学生在遇到困难时不害怕，不退缩，积极面对困难，面对挫折，使他们自己能够独立地勇于解决，同时热爱自己身边的人和事，珍惜现在的每一天。所以说，教师应该在课堂上对学生进行情感方面的教育，使其身临其境地去感受，体会到情感教育渗透的重要性。教师就像一个辛勤的园丁，播种是他们的义务，收获是成就，这是教师与学生之间重要并不可缺少的情感脉络。
二、情感教育渗透的策略
1.教学中，情知交融，情理交融
教师是课堂教学的激活者。从这个角度来说，学生课堂上的情感态度取决于教师的情感态度，教师课堂上情感激昂，那么学生也相应地情感激昂；教师情感萎靡不振，那么学生也萎靡不振。所以，教師要想让学生感受到情感带来的乐趣，进而体会到“情知交融”、“情理交融”。要做到这个，教师必须要做到心中有“情”，手中有“情”，言中有“情”，动中也有“情”。当然，“情”并不越多越好，需要有个度，合适才好。只有当“情”与教学内容相一致，融为一体的“情”才是好的，才是必须的。当教师在政治课堂上要做好教学设计，其教学设计中要注入情感教育的因素，让学生从不同角度出发体会到情感带来的乐趣，从而了解到情感所包含的意义，进一步感受情感课堂的重要性。
2.教学中，释放情感，完善人格
乐队演奏各种曲子是要有一定的情感氛围的，这样才能让观众身临其境，沉醉其中。同样，在政治教学中，教师也要做到如此，课堂中也需要有一定的情感氛围。欣赏曲子学生要去了解作者的相关资料，相关背景。同样，平时政治课堂中，学生也要先了解一下教师课上所讲的相关知识，即课前预习，这样才好带入相应的情感去学习。情感审美教育在政治教学中有着非常非常重要的作用，因为它经常在政治课堂上出现，很多课堂问题的设立都需要学生的情感审美能力。因此，教师应该把课堂教学与情感审美有效的结合在一起，有利于学生情感地释放，来达到教师教学过程在想要的结果。
3.从细节抓起，落实情感教育
任何一项教育活动都需要教师和学生持之以恒，不断探究，不断总结，不断进步，才能达到理想的效果。为此，在教学过程中教师和学生都要注意细节，细节是一项活动成功与否的关键。所以，在实施情感教学过程中，教师要着眼长远，立足细节。比如，在商场上我们买东西，遇到商品打折，购物牌上写的是在原有商品价格的基础上七折出售，而不是折上折，不少人没注意细节，导致弄错价钱。还有某个同学买了一个卖桃老大爷的一些桃子，桃子很小，但他却给老大爷很多的钱，只是因为老大爷孤身一人，所以买桃子是为了帮助老大爷。有人把这看作一件小事，但其意义重大。意义重大的小事比一些胡吹的大事更加真实。同时，从小事出发，比简单说教更有意义。
三、总结
培养学生高尚的政治素养，以及正确的价值观和积极乐观的人生态度是各阶段教学的重要内容。在教学过程中可以发现，目前社会上存在一些不良风气导致学生的道德水平下降，道德意识淡薄。然而，学校并没有真正地把政治教学重视起来，以至于教学效率不高。所以，在初中政治课堂上，教师需要做到真正意义上的渗透情感教育，让学生亲自体会情感教学带来的享受。教师采取潜移默化的教学形式让学生慢慢体会并接受。要做一个好教师，不仅要有丰富的知识，还要有一颗爱学生的心。
[参考文献]
[1]罗继群.《谈初中思想政治教师如何实施情感教育》，学术期刊《神州（上旬刊）》，2011年10期.
[2]刘昀.《浅谈情感教学在初中思想品德课中的作用》，学术期刊《读与写（中旬）》，2016年4期.
[3]任军.《谈情感教学在初中思想政治课中的应用》，学术期刊《学习方法报（教研版）》，2012年0212期.