【摘要】
　　一、课前预习
　　二、课后拓展
　　三、课堂小练笔
　　【关键词】快乐；课堂；预习；练笔
　　中图分类号：G623.2
　　在“快乐课堂”中我随着教学进度，安排了丰富多彩的学习内容，我与小朋友在一年多的学习过程中，与孩子们分工合作完成学习任务，这样做他们似乎对学习也产生了浓厚的兴趣，同时在这样的学习过程中有不少家长不断地向你竖起大拇指夸奖你，因为这样减轻了他们的辅导负担。于是我设计了这样的教学主线：课前预习、课后拓展、课堂小练笔。
　　一、课前预习
　　每一单元教学之前，我们都会事先准备好一个单元的教学内容，针对教学的重点、难点，为小朋友指明课前预习的方向。在新的单元教学前，小朋友或者家长也纷纷为大家提供本单元课文所涉及到的一些信息，有相关知识的链接，有课文中出现的远离孩子生活实际的图片等。教师明确指出孩子预习的内容，这为孩子们学习新知识奠定了良好的基础。
　　比如第四册第三单元《泼水节》一文，对二年级孩子来说，周恩来总理是比较陌生的，傣族、凤凰花、象脚鼓等对于我们神木的孩子比较遥远，认识有一定难度。我们在课堂上为孩子们提供这些资料：关于周恩来总理的浅显的故事，傣族泼水节的来历，凤凰花和傣族人民欢度泼水节的图片等。阅读这些跟本课紧密相关的信息，既提高了小朋友的学习兴趣，也降低了学习难度，一下子拉近了孩子和文本的距离，对课堂教学的帮助很大，同时还培养了孩子整理资料的能力。
　　二、课后拓展
　　在这个板块里，我们为小朋友提供了比课本更为广阔的学习空间。在学了《泼水节》一课后，在小朋友对周总理这个伟大的人物有了初步认识的基础上，引导孩子继续了解这个为中国付出了毕生精力的伟人。孩子们在课后小练笔本上继续讲述着周总理的故事：《飞机遇险的时候》、《和老百姓一起坐公共汽车》《“为中华之崛起而读书”》；有的孩子还谈了他对周总理的认识：“周总理真是一个伟大的领导人，我要向他学习。他为中国人民付出了很多，我们爱周总理。真希望周总理能活着，这样他也能跟我们一起过一个节日。”有了这么丰厚的积淀，二年级的孩子才能抒发这样的感叹。
　　又如，学了第四单元课文后，孩子们一起搜集科学家的资料，阅读了《瓦特与蒸汽机的故事》、《邮票创始人的传说》、《踏花归来马蹄香——一个关于画画的故事》等，一个个生动的故事，告诉孩子每一种发现和发明，都是人们用心思考、不断实践获得的，激励孩子在生活中做个有心人，用自己的智慧去实践。根据我在课堂上的指导，孩子们还动手做了实验：把一条小鱼放进盛满水的试管里，把试管的上部放在酒精灯上加热。试管上部的水沸腾了，试管里的小鱼会煮熟吗？读一读，做一做的过程中，孩子们进一步巩固了本单元的知识，培养了动手能力。
　　三、课堂小练笔
　　我根据课文的内容设计一课一项小练笔。一年级以写句子为主，二年级逐渐过渡到段的训练，偶尔进行写简短的文章的训练。我把学生的作业中优秀的小练笔展示在“小练笔”专栏中。这样，孩子们在相互阅读后，就有了对照，看到朝夕相处的同学能够写出这样的文章，对孩子们是一种激励，使他知道优秀的句子或者作文也不是遥不可及的。
　　比如在学习第四册第三单元的《北京亮起来了》一课时，孩子们积累了很多关于灯光的词语，如：华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、光彩夺目、焕然一新……孩子们看着屏幕上许多关于神木夜景的图片，就运用了这些刚从课堂中学会的词语用丰富的语言来赞美神木：每当夜幕降临，神木就亮起来了。人民广场场华灯高照、灯光闪烁，简直是人间仙境，令人如痴如醉。瞧，广场中央的音乐喷泉在皎洁的月光下银光闪闪，光彩夺目，时而像巨龙腾空而起，时而像朵朵礼花竞相开放……有个小朋友是这样说的：×××的文章写得真好，我要向他学习。另一个小朋友说：“银光闪闪”了就不用“光彩夺目”了吧？我建议删去“光彩夺目”。我根据小朋友的练笔随机进行点评，有时候是点评习作，更多时候是点评小朋友的“留言”。文不厌改，在修改中，孩子对祖国的语言文字有了更深入的领会。
　　上述一些浅显的方法是我在教学实践和尝试过程中总结出来的一些心得。我相信：如果长期这样做，不久的将来孩子们的语文学习一定会充满生机。
　　【参考文献】
　　1、《陕西教育》杂志。
　　2、《江苏教育》杂志