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在接收教学时,学生不应该仅仅被动地倾听教师对知识的讲解,而应该积极行动起来,依靠自觉性和自主性,积极且主动地学习知识,以着力提升自身的自主学习能力,从而发展自身的思维素养,使自身更好地应对之后的知识学习。
培养小学生语文自主阅读能力的策略研究
【摘 要】
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在接收教学时,学生不应该仅仅被动地倾听教师对知识的讲解,而应该积极行动起来,依靠自觉性和自主性,积极且主动地学习知识,以着力提升自身的自主学习能力,从而发展自身的思维素养,使自身更好地应对之后的知识学习。
【机 构】
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福建省龙岩市上杭县第二实验小学
【出 处】
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中学生作文指导
【发表日期】
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2021年33期
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新课程强调学生是学习的主体,并为不同层次的学生提供了参与学习,体验成功的机会。语文教学应该要像叶澜教授所说的那样“焕发出生命的活力”。这就需要我们树立起以“学习者为中心”的教育主体观、通过营造宽松、和谐的课堂氛围,促进学生主动参与;归还学生学习的主动权;拓展学生发展的空间,重视体验活动,促进内化形成等有效地教学策略,尊重学生的主体地位和主体人格,让学生成为学习的主人。
随着中国近些年的蓬勃发展,我国的教育事业也为了迎合时代的步伐,适时作出了创新改变。在素质教育中以培养学生各学科综合素养的教育理念逐渐渗透到各学科教学的全过程,而群文阅读作为素质教育发展下一种新型教学方法,其也受到了众多学者与教师的青睐。群文阅读可以弥补传统语文阅读教学中的不足,在新时期的初中语文阅读教学中取得了显著的成效。
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