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【摘要】微信是当下最受欢迎的一款聊天软件，其丰富的功能使得它成为人们工作、学习的一个重要辅助工具。在高职英语教学中利用微信软件的便捷性、丰富性、实时性等特点，使学生在学习过程中更易接受，从而达到更好的教学效果。
【关键词】微信；高职英语教学
【作者简介】韦静（1986.07-），女，汉族，广西都安人，江苏省连云港中医药高等职业技术学校，讲师，本科，英语专业，研究方向：英语教学。
腾迅公司于2011年推出了一款为智能终端提供即时通讯服务的免费应用软件——微信，可实现特定群体的文字、圖片、语音的全方位沟通、互动。通过网络快速发送免费语音短信、视频、图片和文字，因为其具备了内容短小精悍，传播快速及时特点，可以让学习者随时随地进行交流、协作，也更容易被学生多接受。本人尝试将微信应用到高职英语课堂教学中，研究微信作为一种课外辅助工具，对英语教学效果的促进与提高。
一、微信在英语教学中的优势
1.微信的文字、语音聊天和图片推送功能，使学生的学习过程不受时间、空间的限制。任课教师根据班级情况，建立班级微信群、小组讨论群。教师布置任务，学生通过微信开展文字、语音聊天，分享学习成果，在线提交作业情况。教师还可以要求学生在微信群练习当天所学的对话，实现移动的“英语角”。
2.利用微课视频资源，为学生提供更为丰富的影像资料。教师根据教材中每个单元的重难点，提供一系列的微课视频，借助微信平台，定期推送给学生。学生可以不受限制，随时观看视频学习、讨论，并完成教师布置的任务，实现移动的英语课堂。
3.借助公众平台资料推送功能，为学生提供多方面的信息资源。微信公众号资源丰富，教师可以引导学生利用相关公众号，在听、说、读、写四个方面获取更为多样性的学习途径，例如“英语流利说”、“沪江英语”、“BBC英语听力”、“21世纪英语报”等公众号，通过每日推送，获取最新的热点资讯、英文金曲、欧美文化、备考技巧，把英语学习变得的生动、有趣，在玩乐中学到实用的英语知识，同时，也为学生打开一扇通往世界的资讯大门。
二、微信在高职英语教学中使用的可行性
1.使有限的课堂时间无限化，从课堂教学伸展到课外教学。我国大多数高职学校中，教师很难与学生产生互动，学生也很难对教学内容与教学形式产生共鸣，从而限制了教学方式多样化的可能性。一来无法达到现有的英语教学目的，二来学生自身的英语应用能力无法得到提高或改善。信息时代需要改进教师讲授为主的教学模式，通过发达的网络技术使英语教学不受空间、时间的限制，将教学更好的融入到学习生活中。利用微信软件的便捷性，学生可以随时同教师以及自己的同学沟通，微信的群聊功能，可以让学生和各班级同学进行集体交流，教师既可以参与到学生的集体讨论中，也可以与学生进行单个交流。英语教学不再受课时的限制，从而使得我们的课堂教学延伸到课外，这样我们的教学更加具有灵活性和针对性。
2.以学生为中心，使学生更主动、积极的投入到英语学习中。根据调查，本人所带的五个班级204名学生中手机拥有率达100%，几乎所有学生手机里都安装了微信。智能手机的普及为英语教学提供保障。微信贴近当下学生的日常生活习惯，学生愿意用这种方式跟教师进行多环节互动，以此为基础充分调动学生的学习兴趣，使学生成为教学活动的主导者，从而更好地激发学生学习英语的兴趣和积极性，有利于激发学生的主观能动性，充分发挥学生的主体作用。
3.为师生提供有效的互动教学平台。微信给师生提供了一个及时互动的学习交流平台，教师能够与学生进行即时交流，全盘掌握学生学习心态的细微变化。学生通过微信平台开展听、说、读、写能力训练，跟教师进行互动，这在有效缓解学生情感交流缺失的基础上，使学生的自主学习性得到了进一步的提高。
三、结论
移动学习已成为最受广大学习者们欢迎的一种学习模式，利用快速便捷的网络平台，学生能够及时有效的获取自己需要的相关知识。微信的便捷性、丰富性、实时性已成为学习者们不可替代的学习与交流平台，在英语教学中有着积极的作用，对于高职学生学习的主动性、参与性，语言交流能力等都有一定的提高。同时，对于如何合理调控和管制微信、微博等移动学习方式，利用其优势促进教学，激发学生兴趣，培养学生能力，是广大教育工作者及院校管理者应多关注和思考的问题。
参考文献：
[1]郝兆杰，孙仲娜.给大学英语教学围上“围脖”印[J].现代教育技术，2010（6）：63-65.
[2]谌登峰.利用移动英语学习平台构建大学英语混合教学模式[J].中国教育信息化，2013（10）：81-83.
[3]姜红梅.巧用微博写作提高高职学生的英语语法水平[J].河北联合大学学报，2012（3）：63-64.
[4]蒙伟伟.微信在高职英语第二课堂中的应用初探——以浙江广厦建设职业技术学院为例[J].科技教育，2013（25）：202-203.
【关键词】微信；高职英语教学
【作者简介】韦静（1986.07-），女，汉族，广西都安人，江苏省连云港中医药高等职业技术学校，讲师，本科，英语专业，研究方向：英语教学。
腾迅公司于2011年推出了一款为智能终端提供即时通讯服务的免费应用软件——微信，可实现特定群体的文字、圖片、语音的全方位沟通、互动。通过网络快速发送免费语音短信、视频、图片和文字，因为其具备了内容短小精悍，传播快速及时特点，可以让学习者随时随地进行交流、协作，也更容易被学生多接受。本人尝试将微信应用到高职英语课堂教学中，研究微信作为一种课外辅助工具，对英语教学效果的促进与提高。
一、微信在英语教学中的优势
1.微信的文字、语音聊天和图片推送功能，使学生的学习过程不受时间、空间的限制。任课教师根据班级情况，建立班级微信群、小组讨论群。教师布置任务，学生通过微信开展文字、语音聊天，分享学习成果，在线提交作业情况。教师还可以要求学生在微信群练习当天所学的对话，实现移动的“英语角”。
2.利用微课视频资源，为学生提供更为丰富的影像资料。教师根据教材中每个单元的重难点，提供一系列的微课视频，借助微信平台，定期推送给学生。学生可以不受限制，随时观看视频学习、讨论，并完成教师布置的任务，实现移动的英语课堂。
3.借助公众平台资料推送功能，为学生提供多方面的信息资源。微信公众号资源丰富，教师可以引导学生利用相关公众号，在听、说、读、写四个方面获取更为多样性的学习途径，例如“英语流利说”、“沪江英语”、“BBC英语听力”、“21世纪英语报”等公众号，通过每日推送，获取最新的热点资讯、英文金曲、欧美文化、备考技巧，把英语学习变得的生动、有趣，在玩乐中学到实用的英语知识，同时，也为学生打开一扇通往世界的资讯大门。
二、微信在高职英语教学中使用的可行性
1.使有限的课堂时间无限化，从课堂教学伸展到课外教学。我国大多数高职学校中，教师很难与学生产生互动，学生也很难对教学内容与教学形式产生共鸣，从而限制了教学方式多样化的可能性。一来无法达到现有的英语教学目的，二来学生自身的英语应用能力无法得到提高或改善。信息时代需要改进教师讲授为主的教学模式，通过发达的网络技术使英语教学不受空间、时间的限制，将教学更好的融入到学习生活中。利用微信软件的便捷性，学生可以随时同教师以及自己的同学沟通，微信的群聊功能，可以让学生和各班级同学进行集体交流，教师既可以参与到学生的集体讨论中，也可以与学生进行单个交流。英语教学不再受课时的限制，从而使得我们的课堂教学延伸到课外，这样我们的教学更加具有灵活性和针对性。
2.以学生为中心，使学生更主动、积极的投入到英语学习中。根据调查，本人所带的五个班级204名学生中手机拥有率达100%，几乎所有学生手机里都安装了微信。智能手机的普及为英语教学提供保障。微信贴近当下学生的日常生活习惯，学生愿意用这种方式跟教师进行多环节互动，以此为基础充分调动学生的学习兴趣，使学生成为教学活动的主导者，从而更好地激发学生学习英语的兴趣和积极性，有利于激发学生的主观能动性，充分发挥学生的主体作用。
3.为师生提供有效的互动教学平台。微信给师生提供了一个及时互动的学习交流平台，教师能够与学生进行即时交流，全盘掌握学生学习心态的细微变化。学生通过微信平台开展听、说、读、写能力训练，跟教师进行互动，这在有效缓解学生情感交流缺失的基础上，使学生的自主学习性得到了进一步的提高。
三、结论
移动学习已成为最受广大学习者们欢迎的一种学习模式，利用快速便捷的网络平台，学生能够及时有效的获取自己需要的相关知识。微信的便捷性、丰富性、实时性已成为学习者们不可替代的学习与交流平台，在英语教学中有着积极的作用，对于高职学生学习的主动性、参与性，语言交流能力等都有一定的提高。同时，对于如何合理调控和管制微信、微博等移动学习方式，利用其优势促进教学，激发学生兴趣，培养学生能力，是广大教育工作者及院校管理者应多关注和思考的问题。
参考文献：
[1]郝兆杰，孙仲娜.给大学英语教学围上“围脖”印[J].现代教育技术，2010（6）：63-65.
[2]谌登峰.利用移动英语学习平台构建大学英语混合教学模式[J].中国教育信息化，2013（10）：81-83.
[3]姜红梅.巧用微博写作提高高职学生的英语语法水平[J].河北联合大学学报，2012（3）：63-64.
[4]蒙伟伟.微信在高职英语第二课堂中的应用初探——以浙江广厦建设职业技术学院为例[J].科技教育，2013（25）：202-203.