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【摘要】随着新课改在中学教育中的不断深入，教师的授课方式发生了相应的变化，所以如何使得学生尽快适应，并感受到英语课堂的精彩值得每位英语教师深思，本文将从提高教师专业水平，立足课本、超越课本，构建丰富的课堂活动及培养和谐的师生关系四个方面阐述如何创设高中英语精彩课堂，以便为英语课堂教学研究。
【关键词】高中英语；精彩课堂；师生关系
随着新课改在中小学教育中的不断深入，师生关系发生了很大的转变，从传统意义上的 “教师为主，学生为辅”，转变为“学生为主，老师为辅”。为了使学生更快接受并适应“主人”的角色，教师必须积极营造一个轻松和谐的学习氛围，创设精彩有效的课堂，使学生在主动获取知识的同时，获得能力的提高。本文将分析如何创设高中英语精彩课堂，提高英语课堂的趣味性和有效性。
一、提高教师专业水平
一堂精彩的英语课离不开教师和学生的配合，而配合的默契程度与教师的专业水平息息相关。鲁迅先生曾经说过“教师是土，学生是禾木”，可见一个博闻强识、好学上进、勤勉不辍的教师必然能够培养出一帮思维活跃、知识丰富、爱好学习的学生。因此，教师的专业素养在教育教学过程中扮演至关重要的角色。
提高教师的专业水平要着力加强以下两个方面：
1.获得扎实的英语理论知识。这不仅包括吃透教材内容，也包括对国外的政治、文化、历史等知识的掌握及心理学、教育学、教学法等的了解，全面掌握了这些知识，教师才能在教学中游刃有余。2.提高课堂操作能力。教师的课堂操作能力直接反映一名教师的水平高低，因此英语教师必须时刻提高自己的四项基本技能。然而课堂操作能力的提高是一个漫长的过程，需要教师不的打磨和反思。教师可以通过听取优秀教师的课堂展示、优质课、交流课等方式查缺补漏，思考如何逐步提高自己的英语课堂把控力。
二、立足课本，超越课本
对于高中生而言，学习英语不仅意味着掌握一门新的语言，更意味着在高考中取得满意的成绩。因此，教师在课前一定要按照考纲认真备教材，将重难点及易错点备透，以便课堂上充分了解学生对知识的掌握程度及需要重点强调的部分。但教材内容有限，而高考是选拔性考试，所以教师在备课时不仅要做到立足课本，将课本中的词汇、句子、语法等备充分，更要做到超越课本，将与课本话题相关的背知识提供给学生，让学生了解该话题更深层次的内容，扩展学生的知识面。
三、构建丰富的课堂活动
任何课堂都离不开活动的创设，而丰富多彩的课堂活动会使学生在生动活泼的教學情境下学习知识、内化知识、陶冶情操。
课堂活动的创设应根据不同的授课内容而发生相应的改变，但必须紧扣授课主题。导入部分作为一节课的开始，精彩与否直接关系到整节课的成败，因此导入部分的活动设计尤为重要，教师可以采取：1.游戏导入法，通过游戏引入话题，比如猜词游戏。2.音乐导入法，教师课前可提前下载歌曲，也可以即兴演唱。3.视频导入法，可以是与话题相关的背景知识等；4.问题导入法，教师可以通过设置问题，引导学生思考，进而引出话题；5.图片导入法，教师可通过PPT直观展示相关图片引出话题。
四、培养和谐的师生关系
师生关系顾名思义就是教师和学生在教学活动中形成的关系，而师生关系的好坏直接关系到教育的成效。正所谓“亲其师则信其道”，良好的师生关系能促使学生以良好的情绪去面对学习，从而得到事半功倍的效果，而紧张的师生关系会使学生因讨厌这位老师而讨厌这门个课程，教育效果每况愈下。可见，精彩课堂的创设离不开良好的、和谐的师生关系。
培养和谐的师生关系需要师生的共同努力，但教师起主导作用。因此，教师必须做到：1.了解并尊重学生。教师应对自己所授课的每位同学做到全面了解，只有在了解的基础上才能因材施教、循循善诱。此外，教师应尊重学生的差异，鼓励不同的意见出现。2.爱护并宽容学生。爱是教育的源泉，是开启心灵的钥匙，教师只有爱护学生，才能与学生产生情感共鸣，并找到有效的教育方式。对于学生的不足及错误，教师要时刻保持一颗宽容的心，正确看待学生的错误，并帮助学生解决问题。3.提升教学艺术、变换教学方法。教师精湛的教学艺术能够使学生对该学科产生浓厚的兴趣，具体表现为教态应自然大方，语言应生动形象，亲切自然，富有启发性和幽默感。同时教师应不断变换教学方法，打破千篇一律的常规教学法，使学生感知不同教学方法带来的教学体验，培养深厚的师生情。
五、结语
创设精彩的高中英语课堂绝不能纸上谈兵，而需要教师丰富的专业知识、充足的课前准备，丰富多彩的课堂活动及和谐的师生关系，为学生营造一个丰富、和谐、有趣的学习氛围，使学生徜徉在浩瀚的知识世界的同时，获得能力的提升和情感的陶冶。
参考文献：
[1]洪高伞.创设新型的高中英语教学课堂浅谈[J].中学英语园地（教学指导），2012（10）：86-87.
[2]倪艳秋.创设积极有效的高中英语课堂[J].文理导航，2012（6）：96-96.
[3]武绍莉.高中英语课堂中如何有效的创设情景[J].中学生英语：外语教学与研究，2013（2）：57-57.
[4]曾令福.试论如何创设有效的高中英语课堂教学情境[J].中学英语（高中版），2014（28）：82-82.
[5]赵芸.试论高中英语课堂教学的有效性探析[J].语数外学习（高中版下旬），2013（1）：23-23.
【关键词】高中英语；精彩课堂；师生关系
随着新课改在中小学教育中的不断深入，师生关系发生了很大的转变，从传统意义上的 “教师为主，学生为辅”，转变为“学生为主，老师为辅”。为了使学生更快接受并适应“主人”的角色，教师必须积极营造一个轻松和谐的学习氛围，创设精彩有效的课堂，使学生在主动获取知识的同时，获得能力的提高。本文将分析如何创设高中英语精彩课堂，提高英语课堂的趣味性和有效性。
一、提高教师专业水平
一堂精彩的英语课离不开教师和学生的配合，而配合的默契程度与教师的专业水平息息相关。鲁迅先生曾经说过“教师是土，学生是禾木”，可见一个博闻强识、好学上进、勤勉不辍的教师必然能够培养出一帮思维活跃、知识丰富、爱好学习的学生。因此，教师的专业素养在教育教学过程中扮演至关重要的角色。
提高教师的专业水平要着力加强以下两个方面：
1.获得扎实的英语理论知识。这不仅包括吃透教材内容，也包括对国外的政治、文化、历史等知识的掌握及心理学、教育学、教学法等的了解，全面掌握了这些知识，教师才能在教学中游刃有余。2.提高课堂操作能力。教师的课堂操作能力直接反映一名教师的水平高低，因此英语教师必须时刻提高自己的四项基本技能。然而课堂操作能力的提高是一个漫长的过程，需要教师不的打磨和反思。教师可以通过听取优秀教师的课堂展示、优质课、交流课等方式查缺补漏，思考如何逐步提高自己的英语课堂把控力。
二、立足课本，超越课本
对于高中生而言，学习英语不仅意味着掌握一门新的语言，更意味着在高考中取得满意的成绩。因此，教师在课前一定要按照考纲认真备教材，将重难点及易错点备透，以便课堂上充分了解学生对知识的掌握程度及需要重点强调的部分。但教材内容有限，而高考是选拔性考试，所以教师在备课时不仅要做到立足课本，将课本中的词汇、句子、语法等备充分，更要做到超越课本，将与课本话题相关的背知识提供给学生，让学生了解该话题更深层次的内容，扩展学生的知识面。
三、构建丰富的课堂活动
任何课堂都离不开活动的创设，而丰富多彩的课堂活动会使学生在生动活泼的教學情境下学习知识、内化知识、陶冶情操。
课堂活动的创设应根据不同的授课内容而发生相应的改变，但必须紧扣授课主题。导入部分作为一节课的开始，精彩与否直接关系到整节课的成败，因此导入部分的活动设计尤为重要，教师可以采取：1.游戏导入法，通过游戏引入话题，比如猜词游戏。2.音乐导入法，教师课前可提前下载歌曲，也可以即兴演唱。3.视频导入法，可以是与话题相关的背景知识等；4.问题导入法，教师可以通过设置问题，引导学生思考，进而引出话题；5.图片导入法，教师可通过PPT直观展示相关图片引出话题。
四、培养和谐的师生关系
师生关系顾名思义就是教师和学生在教学活动中形成的关系，而师生关系的好坏直接关系到教育的成效。正所谓“亲其师则信其道”，良好的师生关系能促使学生以良好的情绪去面对学习，从而得到事半功倍的效果，而紧张的师生关系会使学生因讨厌这位老师而讨厌这门个课程，教育效果每况愈下。可见，精彩课堂的创设离不开良好的、和谐的师生关系。
培养和谐的师生关系需要师生的共同努力，但教师起主导作用。因此，教师必须做到：1.了解并尊重学生。教师应对自己所授课的每位同学做到全面了解，只有在了解的基础上才能因材施教、循循善诱。此外，教师应尊重学生的差异，鼓励不同的意见出现。2.爱护并宽容学生。爱是教育的源泉，是开启心灵的钥匙，教师只有爱护学生，才能与学生产生情感共鸣，并找到有效的教育方式。对于学生的不足及错误，教师要时刻保持一颗宽容的心，正确看待学生的错误，并帮助学生解决问题。3.提升教学艺术、变换教学方法。教师精湛的教学艺术能够使学生对该学科产生浓厚的兴趣，具体表现为教态应自然大方，语言应生动形象，亲切自然，富有启发性和幽默感。同时教师应不断变换教学方法，打破千篇一律的常规教学法，使学生感知不同教学方法带来的教学体验，培养深厚的师生情。
五、结语
创设精彩的高中英语课堂绝不能纸上谈兵，而需要教师丰富的专业知识、充足的课前准备，丰富多彩的课堂活动及和谐的师生关系，为学生营造一个丰富、和谐、有趣的学习氛围，使学生徜徉在浩瀚的知识世界的同时，获得能力的提升和情感的陶冶。
参考文献：
[1]洪高伞.创设新型的高中英语教学课堂浅谈[J].中学英语园地（教学指导），2012（10）：86-87.
[2]倪艳秋.创设积极有效的高中英语课堂[J].文理导航，2012（6）：96-96.
[3]武绍莉.高中英语课堂中如何有效的创设情景[J].中学生英语：外语教学与研究，2013（2）：57-57.
[4]曾令福.试论如何创设有效的高中英语课堂教学情境[J].中学英语（高中版），2014（28）：82-82.
[5]赵芸.试论高中英语课堂教学的有效性探析[J].语数外学习（高中版下旬），2013（1）：23-23.