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摘要：步入课堂，教师的一丝微笑，带来的是满堂的宽松氛围。求知的自信，学习的动机，探究的积极，创新的意识，都将在这微笑带来的宽松氛围中得以激发。微笑是师生情感和谐的有效方法，它能较好的解决学生在学习过程中的知、情、意、行等多种矛盾，对促进教学系统的正常运行与发展以及在课堂教学中都具有无穷的魅力和非常积极的作用。它是在课堂教学中开启学生心灵和智慧之门的一把钥匙。
关键词：课堂教学 师生互动 体态语言 微笑 作用
一个成功的老师必定是爱学生的，教师对学生的爱是一把打开学生心灵大门的钥匙，是促进他们健康成长的催化剂。“爱”是教师最美好的语言，如果没有爱，如同池塘里没有水一样。所以，教师只有用爱包容学生，用爱感动学生，使学生真正感受到教师对自己的关怀，从而去爱自己的老师，去爱这一科目，才能对学习产生浓厚的兴趣。而微笑正是这种师爱的表现之一，是教师在教育教学中的重要体态语言，可以说，微笑是一缕温馨的阳光，是课堂中师生情感和谐的有效方法，它能较好的解决学生在学习过程中的知、情、意、行等多种矛盾，对促进教学系统的正常运行与发展有较好的作用，特别是在课堂教学中更是具有无穷的魅力和非常积极的作用。
记得我刚工作的时候，可能是受“严师出高徒”的影响，我决心做一个严厉的老师，让所有的学生都怕我，上课时总是非常严肃。有一次上课时学生吵吵闹闹，见此情景，我顿时怒从心起，铁青着脸，雷鸣般的大吼一声，全班立刻安静下来，在这之后，上课纪律好多了。我很得意，以为我真的把学生给震住了，可接下来的事给我很大的触动，并引发了我的深思。
由于学生都怕我，所以上课时课堂都静悄悄的，学生一句话都不敢说，整个堂课只有我自己在不停地说，学生都认真的记，没有发言，毫无兴趣可言。此时，我真的迷茫了。
随着课程改革的实施，对新课程改革精神的学习使我清醒的认识到：时代在发展，教育教学方式也应该革新。我平时的严肃和冷漠挫伤了学生的自尊心，让他们觉得老师不喜欢他们，他们的想法不敢与老师沟通、交流，从而使他们对我教的科目不感兴趣，甚至有厌倦的情绪。
有了过去的经验教训，今天我才体会到了“爱”的力量。爱是人类共有的真实情感，是人与人进行心与心沟通的基石；爱是学习的前提和基础。而微笑就是一种魅力无穷的无声语言，是联系师生情感的纽带，是沟通师生心灵的桥梁。它不仅能唤起学生的自尊，更能拉近师生的距离。把微笑带进课堂，把欢乐带给学生，这是现代教育对教师的要求。做老师要做严师，但“微笑”教学是一位严师所必备的。有人可能会认为“微笑”的老师与严师是相对的，但我的看法则不然，“严师”指的是对学生行为、要求上的严格，并不代表着整天板着脸，凶巴巴地对待学生。“微笑”老师也并不是从行为、要求上放松学生，“微笑”的目的是为了更好地使学生探求知识，做到事半功倍的效果。
首先，微笑，把自信带给学生。法国作家雨果说：“笑是阳光，它能消除人们脸上的冬色。”笑容是良好的情感象征，是点燃学生自信的火焰。因此，教师发自内心的微笑会使课堂教学产生奇效。实践告诉我们，学生能否学好某个科目，首先取决于学生是否对这个科目有兴趣，而兴趣的产生又往往来自于学生对该科目任课教师的亲疏关系。教师能够亲切地对待学生，学生会自然而然地形成一股内在的向心力。在教学中，学生配合默契，效果也是显而易见的，假如教师不懂得学生的内心需求与思想行为，不考虑方法与场合一味地加以批评和指责，那他（她）就不可避免地在学生心灵中产生消极的“逆反心理”，学生看见这样的老师就反感，对其所教科目也就索然无味了。在实际教学中，如果教师以微笑的神态使学生形成恰如其分的期望，使学生感到被信任、尊重，能胜任，就会激起幸福、欢乐、奋发的激情，由此萌动学习强劲动机、强烈的学习欲和刻苦学习的精神。例如，对于上课认真听讲，爱动脑筋、积极发言的同学，我常常给以他们满意、欣赏的微笑，使他们产生更浓的学习兴趣。对于反应较慢的学生，我给以他们鼓励的微笑，耐心给他们讲解，使他们明白老师并没有放弃他们。班上凌静性格内向，自尊心强，经常想举手发言却欲言又止。我悄悄注意她，趁她抬头看我时，对她微微一笑，暗示她大胆回答，说错了没有关系，老师会帮助她的。经过一个学期后，她终于敢在别人面前表达自己的想法了，现在她已成为班上的一名出色的学生。
其次，微笑，把宽松带给学生。微笑可以优化师生关系，激发学生学习兴趣。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐课堂气氛。”在教学中，教师把微笑带进课堂，把激励的目光带进课堂，就是把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语送给学生，把和谐的微笑洒向全体学生，从而赢得学生对教师的喜爱和信任，形成了良好的师生关系。与此同时，通过课堂中的微笑给学生的学习带来了一定的效应，具体表现在：
1、启迪效应。在课堂中通过教师巧妙情感的表达，通俗易懂的演绎，新奇的引导，独特的鼓励，加之教师用微笑的语言，感人肺腑的语言、语调的表述使学生内心接受教师的语言，模仿教师的风度，使学生表现出由衷的惊服而产生心灵的启迪。
2、净化效应。当教师亲切的动作、表情和温馨眼神在教学中体现高尚情操，通过教学情感浸润了学生的心灵，就会使学生在接受知识的同时，灵魂得到熏陶，心灵得到了净化。
3、感染效应。教师通过易懂的演绎，新奇的引导，独到的鼓励，使学生内心情不由衷的接受教师的语言结构和知识，模仿教师的风度，甚至感染上教师的情调。这是知识传递与情感陶冶相统一所引发的心理效应。在这种情感义融、宽松和谐的气氛中教学效果不难想象，是可喜的。平常我们所说这个教师上课很魅力，也通常指该教师的微笑教育所产生的情感魅力。
由于课堂中微笑教育带来了以上几方面的效应，学生的学习也获得了一定程度的成功。因此，教师一定不要让成功所带来的乐趣消失，对学生在课堂上的任何学习行为，诸如提出问题、发表见解、练习作业等等，教师要以微笑的态度及时的给予评价和表扬，和充满热爱、信任与期望的艺术语言不断地帮助学生树立自尊与自信，激发学生好学上进，师生共享成功的乐趣。这种努力探索、企求成功强烈的愿望激发学生的学习热情。
总之，微笑是阳光，是活跃课堂气氛的润滑剂。教师带着微笑出现在课堂上，就在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼、亲切与愉快的气氛中喝下科学的乳浆。让我们一起努力使微笑永远在课堂教学中回荡。让微笑在课堂教学中去开启学生的智慧之门，成为学生快乐学习的催化剂。
参考文献：
1、何立婴编《教学社会心理学》河北教育出版社1995年3月
2、张小雁主编《课堂情绪调控》广西教育出版社2000年1月
3、编写委员会主编《21世纪教育振兴计划丛书—心理素质教育实用全书》开明出版社2002年2月
4、章志光主编《社会心理学》人民教育出版社1996年4月
5、黄希庭主编《心理学导论》人民教育出版社2002年5
关键词：课堂教学 师生互动 体态语言 微笑 作用
一个成功的老师必定是爱学生的，教师对学生的爱是一把打开学生心灵大门的钥匙，是促进他们健康成长的催化剂。“爱”是教师最美好的语言，如果没有爱，如同池塘里没有水一样。所以，教师只有用爱包容学生，用爱感动学生，使学生真正感受到教师对自己的关怀，从而去爱自己的老师，去爱这一科目，才能对学习产生浓厚的兴趣。而微笑正是这种师爱的表现之一，是教师在教育教学中的重要体态语言，可以说，微笑是一缕温馨的阳光，是课堂中师生情感和谐的有效方法，它能较好的解决学生在学习过程中的知、情、意、行等多种矛盾，对促进教学系统的正常运行与发展有较好的作用，特别是在课堂教学中更是具有无穷的魅力和非常积极的作用。
记得我刚工作的时候，可能是受“严师出高徒”的影响，我决心做一个严厉的老师，让所有的学生都怕我，上课时总是非常严肃。有一次上课时学生吵吵闹闹，见此情景，我顿时怒从心起，铁青着脸，雷鸣般的大吼一声，全班立刻安静下来，在这之后，上课纪律好多了。我很得意，以为我真的把学生给震住了，可接下来的事给我很大的触动，并引发了我的深思。
由于学生都怕我，所以上课时课堂都静悄悄的，学生一句话都不敢说，整个堂课只有我自己在不停地说，学生都认真的记，没有发言，毫无兴趣可言。此时，我真的迷茫了。
随着课程改革的实施，对新课程改革精神的学习使我清醒的认识到：时代在发展，教育教学方式也应该革新。我平时的严肃和冷漠挫伤了学生的自尊心，让他们觉得老师不喜欢他们，他们的想法不敢与老师沟通、交流，从而使他们对我教的科目不感兴趣，甚至有厌倦的情绪。
有了过去的经验教训，今天我才体会到了“爱”的力量。爱是人类共有的真实情感，是人与人进行心与心沟通的基石；爱是学习的前提和基础。而微笑就是一种魅力无穷的无声语言，是联系师生情感的纽带，是沟通师生心灵的桥梁。它不仅能唤起学生的自尊，更能拉近师生的距离。把微笑带进课堂，把欢乐带给学生，这是现代教育对教师的要求。做老师要做严师，但“微笑”教学是一位严师所必备的。有人可能会认为“微笑”的老师与严师是相对的，但我的看法则不然，“严师”指的是对学生行为、要求上的严格，并不代表着整天板着脸，凶巴巴地对待学生。“微笑”老师也并不是从行为、要求上放松学生，“微笑”的目的是为了更好地使学生探求知识，做到事半功倍的效果。
首先，微笑，把自信带给学生。法国作家雨果说：“笑是阳光，它能消除人们脸上的冬色。”笑容是良好的情感象征，是点燃学生自信的火焰。因此，教师发自内心的微笑会使课堂教学产生奇效。实践告诉我们，学生能否学好某个科目，首先取决于学生是否对这个科目有兴趣，而兴趣的产生又往往来自于学生对该科目任课教师的亲疏关系。教师能够亲切地对待学生，学生会自然而然地形成一股内在的向心力。在教学中，学生配合默契，效果也是显而易见的，假如教师不懂得学生的内心需求与思想行为，不考虑方法与场合一味地加以批评和指责，那他（她）就不可避免地在学生心灵中产生消极的“逆反心理”，学生看见这样的老师就反感，对其所教科目也就索然无味了。在实际教学中，如果教师以微笑的神态使学生形成恰如其分的期望，使学生感到被信任、尊重，能胜任，就会激起幸福、欢乐、奋发的激情，由此萌动学习强劲动机、强烈的学习欲和刻苦学习的精神。例如，对于上课认真听讲，爱动脑筋、积极发言的同学，我常常给以他们满意、欣赏的微笑，使他们产生更浓的学习兴趣。对于反应较慢的学生，我给以他们鼓励的微笑，耐心给他们讲解，使他们明白老师并没有放弃他们。班上凌静性格内向，自尊心强，经常想举手发言却欲言又止。我悄悄注意她，趁她抬头看我时，对她微微一笑，暗示她大胆回答，说错了没有关系，老师会帮助她的。经过一个学期后，她终于敢在别人面前表达自己的想法了，现在她已成为班上的一名出色的学生。
其次，微笑，把宽松带给学生。微笑可以优化师生关系，激发学生学习兴趣。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐课堂气氛。”在教学中，教师把微笑带进课堂，把激励的目光带进课堂，就是把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语送给学生，把和谐的微笑洒向全体学生，从而赢得学生对教师的喜爱和信任，形成了良好的师生关系。与此同时，通过课堂中的微笑给学生的学习带来了一定的效应，具体表现在：
1、启迪效应。在课堂中通过教师巧妙情感的表达，通俗易懂的演绎，新奇的引导，独特的鼓励，加之教师用微笑的语言，感人肺腑的语言、语调的表述使学生内心接受教师的语言，模仿教师的风度，使学生表现出由衷的惊服而产生心灵的启迪。
2、净化效应。当教师亲切的动作、表情和温馨眼神在教学中体现高尚情操，通过教学情感浸润了学生的心灵，就会使学生在接受知识的同时，灵魂得到熏陶，心灵得到了净化。
3、感染效应。教师通过易懂的演绎，新奇的引导，独到的鼓励，使学生内心情不由衷的接受教师的语言结构和知识，模仿教师的风度，甚至感染上教师的情调。这是知识传递与情感陶冶相统一所引发的心理效应。在这种情感义融、宽松和谐的气氛中教学效果不难想象，是可喜的。平常我们所说这个教师上课很魅力，也通常指该教师的微笑教育所产生的情感魅力。
由于课堂中微笑教育带来了以上几方面的效应，学生的学习也获得了一定程度的成功。因此，教师一定不要让成功所带来的乐趣消失，对学生在课堂上的任何学习行为，诸如提出问题、发表见解、练习作业等等，教师要以微笑的态度及时的给予评价和表扬，和充满热爱、信任与期望的艺术语言不断地帮助学生树立自尊与自信，激发学生好学上进，师生共享成功的乐趣。这种努力探索、企求成功强烈的愿望激发学生的学习热情。
总之，微笑是阳光，是活跃课堂气氛的润滑剂。教师带着微笑出现在课堂上，就在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼、亲切与愉快的气氛中喝下科学的乳浆。让我们一起努力使微笑永远在课堂教学中回荡。让微笑在课堂教学中去开启学生的智慧之门，成为学生快乐学习的催化剂。
参考文献：
1、何立婴编《教学社会心理学》河北教育出版社1995年3月
2、张小雁主编《课堂情绪调控》广西教育出版社2000年1月
3、编写委员会主编《21世纪教育振兴计划丛书—心理素质教育实用全书》开明出版社2002年2月
4、章志光主编《社会心理学》人民教育出版社1996年4月
5、黄希庭主编《心理学导论》人民教育出版社2002年5