论文部分内容阅读
[摘
小情境 大课堂
【摘 要】
：
[摘 要]教师需要充分利用多种教学辅助手段为学生创设适宜学习的情境，以提升课堂教学的有效性。在教学中，教师可以创设媒体情境、故事情境、问题情境、表演情境等，为语文课堂教学带来丰富的动力。 [关键词]初中语文;情境教学;教学方法 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）10-0021-02 在语文课堂教学中，教师需要利用多
【出 处】
：
中学教学参考·语英版
【发表日期】
：
2019年4期
其他文献
[摘 要]新课标下的历史学科核心素养包含唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等五大要素，前四种素养因为可通过以考督教，从而受到重视，而家国情怀这一素养在目前的考查机制中还没有什么良方，所以似乎可有可无。而当下在许多学生身上表现出来的“德智失衡”的现象实在是令人担忧，新课标特别强调立德树人，所以开展家国情怀教育时不可待。在《新中国的外交》的教学中，教师可通过确定教学目标、补充鲜活史料、巧
[摘 要]《阿长与〈山海经〉》是鲁迅先生中年时期为回忆儿时保姆长妈妈所写的一篇叙事散文。这篇文章中的写作技法均有可学习借鉴之处，诸如欲扬先抑、雕琢细节、详略安排、视角转换、表现手法等。因此，教师在教学中通过写作技法的讲解，可让学生在理解把握文章主旨、赏析语言的同时，逐步提升自己的写作水平。 [关键词]写作技法;教学指导 ;《阿长与〈山海经〉》 [中图分类号] G633.3 [文献标识码
[摘 要]“知人论世”即解读诗词要结合作者的思想经历和所处的时代背景。掌握“知人论世”的方法，有助于准确把握诗词的内涵。 [关键词]知人论世;诗词;学习;解读;方法 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）07-0003-02 “知人论世”语出《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。是尚友也。”
[摘 要]课堂是实施有效教学的主要阵地，教师开展有效而富有张力的课堂教学活动，才能让教学焕发生机、活力，从而实现真正有效的教学。在初中道德与法治课中，教师活用近体原则，打造具有生命张力的课堂，可以有效地减少甚至消除道德与法治课的疏远感和无力感，更好地彰显道德与法治课立德树人的课程使命和价值追求。 [关键词]道德与法治;近体原则;张力课堂 [中图分类号] G633.2 [文献标识码]
[摘 要]文章通过剖析思想政治课典型教学案例（贺州高中廖建秀老师所上的人教版思想政治第四单元第十课《中国经济发展进入新时代》），探寻在思想政治课堂中，教师如何知课程性质、知教材、知学生、知教法、知课改理念、知时代主题、知学法指导，才能培养学生的政治认同感。 [关键词]核心素养;政治认同;落地生根 [中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-605
[摘 要]中学历史教学的终极目标是育人，是用正确的思想导向和价值判断培养具有爱国主义精神和历史责任感的建设者和接班人。正确价值判断的形成源于学生对历史细节的了解、源于学生能够运用批判性思维做出独立思考与判断，以形成对历史全面而正确的认识。在教学中我们要加强历史细节的发掘，通过翔实的史料还原历史面貌，重现历史真实。加强对学生思维的训练，引导学生运用批判性思维等多种思维方式，有助于学生形成对历史正确的
[摘 要]阅读是语言输入的重要途径，也是学习语言的必备技能，英语阅读更是英语习得的重要过程。文章基于对公众号“薄荷阅读”的研究分析，深刻探析网络教育背景下英语阅读教学资源的有效开发与整合及其对英语阅读教学的启示。 [关键词]互联网 ;英语阅读;教学资源;薄荷阅读 [中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）28-0036-
[摘 要]地理学科的学生发展核心素养强调综合思维的培养，如何真正落实核心素养的培养是一线地理教师一直在探索的。翻转课堂有利于充分发挥学生学习主观能动性，改变教师传统的说教方式。教师以导师的角色引导学生主动学习，学生和教师教学相长，共同成长。高中地理教师应科学地应用翻转课堂，提升地理教学效率和学生的学习积极性，培养创新型人才。 [关键词]核心素养;高中地理;翻转课堂 [中图分类号] G633.
[摘 要]中考作为基础教育阶段的重要里程碑，一直备受社会关注，中考命题的改革更是基础教育改革的“牛鼻子”。通过中考命题的改革有效扭转课堂教学的应试倾向，培养出具有现代意识、动手实践能力、创新精神以及社会责任感的未来社会的合格公民是重中之重。基于核心素养，落实“一减五增”是2018年南通市中考命题的新要求。 [关键词]核心素养;中考;英语;命题改革;南通市 [中图分类号] G633.41