常听有些班主任抱怨，现在的学生大部分是独生子女，软的不行、硬的也不行，班主任真不好做，言谈中充满了无奈。其实，是我们这些班主任没有真正了解学生，没有掌握学生心理发展规律及其特点，也没有把学生视为与自己平等的人，忽视了学生的自尊心，阻碍了学生人格的正常发展。因此，班主任怎样做好班级的管理工作呢?
　　1尊重学生，培养良好的师生关系
　　教师应用自己的真诚与爱心去关心和尊重学生，接近学生。一位著名的特级教师曾这样说过：“如果一个教师对学生缺乏热情，还谈什么忠诚党的教育事业呢?同时，我认为儿童健康的成长不仅要靠知识的灌输和智慧的启迪，而且还要靠教师对他们的爱护备至的深情。如果我们真诚地去关心和爱护他们，他们就会和我们亲近，在感情上和我们们交流。而融洽的师生关系所孕育的教育潜力是相当巨大的。”遇事不妨通过角色互换，站在对方的立场来考虑：假如我是学生，老师这样对我，我会怎样?学生迟到或做错了事允许他们有解释的机会，然后再作判断，决不可不分青红皂白，批评、讽刺和挖苦一通。这样做只会使师生关系更加疏远。班主任最忌辱骂学生、殴打学生。一个班主任要想得到学生的尊敬，必须要先学会尊重学生。一般来说，班主任喜欢学生，了解学生，尊重学生的人格，师生关系就会好，同学关系就会融洽。只要师生互相关心，彼此合作，积极承担班级集体工作，班级管理就容易走上正轨。
　　2处事公正，树立班主任的工作威信
　　不可否认，每个班主任都有自己特别喜爱的学生，尤其班干部往往都是得力助手，对他们的喜爱比对其他同学更胜几分。而那些成绩不好，又经常调皮捣蛋的学生，班主任则把他们看作“眼中钉”。实际上，如果班主任在班级中偏袒自己喜欢的学生，疏远不那么“听话”的学生，便会影响教师的威信。某小学曾作了称职教师应该具备什么条件的调查，其中最主要的是：①热情、耐心地关心学生；②根据学生实际水平进行教学；③不偏心，不歧视落后学生。另外还作了“你是否尊敬你的班主任，为什么?”的调查，回答尊敬自己的班主任的中学生，其主要理由有三点：①关心学生；②课上得好；③办事公正、合理。由此可见，办事公正、合理是树立班主任工作威信的一个重要条件。
　　3信任学生，调动学生参与班级管理的积极性
　　每个班主任都有这样的体会，要想搞好班级建设，仅靠班主任个人是不行的，必须要学生的参与，尤其要建立一支得力的班干部队伍。然而，班干部的产生多是由班主任根据学生档案指定，再由同学们选举结果选出来的班干部并不理想。其实班主任可把信任交给学生，采用竞选的办法，让学生根据自己的特点自我推荐，发表竞选意见，找到适合发挥才能的职位。工作有魄力的当班长，能歌善舞的当文娱委员，会写会画的任宣传委员……做到人尽其才。班主任只需对班级工作进行宏观调控，其余的工作则放手给学生自己去完成。
　　4发展个性，营造良好的班级民主气氛
　　我国中小学历来重视纪律教育，纪律森严约束太多，致使不少学生对班主任产生厌恶的情绪。其实班级管理并不是要用条条框框束缚压制学生。如果这也不许、那也不行，结果只能压抑了学生的个性。班级管理如果管得过多过死，对学生的作息计划、学习计划、学习方法、活动形式都一手包办，不听学生的意见，不顾学生的个性。会大大挫伤学生的思维、兴趣。爱因斯坦曾说过：“现代的教育方法，竟然还没有把研究问题的神圣好奇心，完全扼杀掉，真可以说是一个奇迹，因为这样脆弱的幼苗，除要鼓励外，主要需要自由，要是没有自由，它不可避免地会夭折，认为用强制和责任感就能增进观察和探讨的乐趣，那是一种严重的错误。”班主任应该放下自己的威严，要允许学生说“不”，给他们发表自己意见的机会，营造良好的班级民主气氛。
　　理论研究与实践证明都表明，教师的班级管理能力在决定教学的成败方面起重要的作用，而教育者用何种管理方式，又常常直接影响学生个人、家长乃至社会利益。我们作为新世纪的班主任，要虚心努力，认真学习，并通过不断的实践，探索出一条管理好班级集体工作的路子来。