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聋生的个人发展取决于教育与环境的作用，而教育与环境的作用是通过聋生自身素质的内化而起作用的。以往的教育教学，基本上是学校单一的封闭的模式，不利于聋生主动积极地发展。为形成一种多维影响的教育氛围，渗透到教育的各个领域，思想教育工作应努力使学生经常处于学校、家庭、社会三结合的教育协调立体结构当中，形成一个系统的整体，影响带动学生的心理过程，使他们感受到系统整体再现刺激的一致性。使学生在实现自身素质内化过程所形成的暂时联系不断得到强化，形成某种或某些良好的学习习惯和个性品质，促进聋生素质的全面发展。