论文部分内容阅读
在世人面前,面对同样的一棵树,有人看到了绿叶,有人则看到了毛毛虫。欣赏别人是对我们自身品质的一种美妙体验。学会欣赏别人是对自身品质的一种更高层次的提升。而对被欣赏者来说,欣赏听样也是一种素质引导和鼓励。
欣赏的力量对孩子具有神奇的激励作用,哪怕是老师的一个微笑,一句话语,一个抚摸,一个眼神都能给孩子们的精神以极大的鼓励,唤起他们对生活的向往和期待。作为一名教师,时时刻刻要学会从不同角度去观察、欣赏学生,发现学生的闪光点,应让学生在“我是好孩子”“我是最棒的”的心态中觉醒,而不是在“我是坏孩子”“我不如别人”的心态中沉沦。
曾记得大学时代导师给讲过这样一个故事:班会时,一位老师拿着一叠卡片走进教室,把卡片分别发给每个学生后,她微笑着说:“请把你自己认为别的同学的优点写在这张卡片上,好吗?”第二天,这位老师又给每名学生发了一张卡片。与第一次不同的是,这张卡片写的是全班同学对自己的评价。同学们拿到卡片后都很兴奋,高兴,没想到自己在其他同学的眼中会有那么多的优点,在其他同学的眼中自己是这么的美好。然后,这位老师要求学生每天大声地读读卡片,并写下读卡片之后的体会。一个月后,大家纷纷表示读卡片,自己感觉很开心,以后学习生活中更加严格要求自己,处事也都力求做到完美。
看似不起眼的一次班会活动活动,对学生们来说,却起着巨大的影响。正如鲁迅先生所说:“一滴水用放大镜来看,也是一个大世界。”其实我们每个人都渴望被人关注、被人欣赏,孩子们更是这样。一旦得到别人的肯定、赞赏,他们会更加奋发向上,更渴望成功。皮格马利翁效应揭示出,只要你从心理上得到一种积极的暗示,那么你的生命状态就处于一种积极的状态之中,从而不断成长。欣赏就是这种暗示。著名教育家陶行知也曾说过:“教育孩子的全部秘密就在于相信孩子和解放孩子。”从相信孩子到欣赏孩子,就是教育的过程。
每个孩子的身上都蕴藏着巨大的发展潜力。可惜的是,这些潜力往往被父母、老师恨铁不成钢的“爱心”给扼杀了。爱之深、责之切,常常适得其反。学会欣赏孩子,给孩子一种暗示,就有可能使他成功。发明大王爱迪生的成功之道,很大程度上归功于他有一位相信他、欣赏他的好母亲。
教育是一项关注生命的工程,即将不完美的生命趋向完美,将不辉煌的生命铸造得更加辉煌。而我们过去对教育的理解是太浅太浅了。其实,世界上并不缺少金子,缺少的是发现金子的眼睛,而欣赏就是帮你擦亮眼睛发现金子的那块擦眼布。为人师者,最好经常问问自己,我找到那块擦眼布了吗?在孩子们身上,存在着不可估量的潜在能力,虽是处于他们的双亲的‘摧残’之下,然而还是发挥出难以想象的能力,只要抛弃错误的
教育方法,则无论什么样的孩子,其能力的幼芽都能茁壮成长起来。
一、以公正的态度欣赏学生。
每一个孩子都希望得到教师的关注和赞赏,教师的一次点头、一个微笑、一个抚摩、一句表扬就如同一场知时节的好雨,赋予幼苗向上的信息和生长的力量。如果教师把欣赏目光和成功的机会只投向个别学生的身上,那么,作为“陪衬品”“附庸物”的绝大部分学生弥补珍贵的自尊心和自信心必然蒙受重创,对教师,对集体的情感也会随之淡化。所以,教师一定要以公正的态度看带学生。
“世上没有两片相同的树叶”,同样,学生之间的禀赋和品性也各有差异。要使学生的潜能在各自的起点上得到充分的发挥,教师就必须用善于发现“美”的目光去捕捉和欣赏学生身上最闪光的地方。有时欣赏他们微小的闪光点,比喝斥其显著的劣迹更有效。
二、以真情的赞扬欣赏学生。教育家陶行知先生曾经说过:“教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打动心的深处。”无论什么样的评价都要动情。而有的教师在课堂表扬学生时,流于形式,敷衍了事,形成一种廉价表扬公式,“好”“不错”“可以”成了口头禅。这样冰冷生硬的表扬,不仅缺乏个性,更谈不上师生之间的交流,又怎能让学生欢欣鼓舞呢。课堂上需要老师与学生融为一体,老师表扬学生是真实的,发自内心的,使学生感觉到老师真的是在表扬自己,让学生体会成功的喜悦,从而进步。
三、以认真的倾听欣赏学生。要学会倾听。要了解学生真正的困惑,学生的想法是怎样的? 要尊重学生他们开心的事是什么? 他们烦恼的事又是什么? 放下老师架子走近他们,让学生真正从心底感受到老师对他们尊重和关怀,以达到心灵的沟通。打开了他们的心锁,我们才能真正走进他们的世界。要学会欣赏。不仅欣赏优秀学生优秀品质,更要学会欣赏调皮学生的特长。“世界上没有垃圾,只有放错了地方的性格” 。我班曾有个学生厌学情绪很强,很多老师都说这个学生如何差,但我根据他的喜好,是以表扬的方式告诉他们孩子的情况,自那以后,这个学生有了翻天覆地的改变。
四、以宽广的胸襟欣赏学生。教育家奥霍姆林斯基曾说:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”以宽广的胸襟欣赏学生,正是为了让学生在获得尊重和信任的同时,得到反思和自省,在自我教育的过程中完善自己。欣赏是一种理解的延伸,是一种知性的壮美,是一种激励的本领,是一种无情的力量。欣赏他人是始终在起作用的力量。
欣赏他人始终是一种动力和活力。先哲培根的话最为经典:“欣赏者心中有朝霞、雨露和常年盛开的花朵,漠视着冰结心城,四海枯竭,丛山荒芜。”老师,就让我们以欣赏者的身份,把这股“生命的力量”馈赠给我们的学生,相信我们的眼睛里,一定会有更多惊喜的发现。
欣赏的力量对孩子具有神奇的激励作用,哪怕是老师的一个微笑,一句话语,一个抚摸,一个眼神都能给孩子们的精神以极大的鼓励,唤起他们对生活的向往和期待。作为一名教师,时时刻刻要学会从不同角度去观察、欣赏学生,发现学生的闪光点,应让学生在“我是好孩子”“我是最棒的”的心态中觉醒,而不是在“我是坏孩子”“我不如别人”的心态中沉沦。
曾记得大学时代导师给讲过这样一个故事:班会时,一位老师拿着一叠卡片走进教室,把卡片分别发给每个学生后,她微笑着说:“请把你自己认为别的同学的优点写在这张卡片上,好吗?”第二天,这位老师又给每名学生发了一张卡片。与第一次不同的是,这张卡片写的是全班同学对自己的评价。同学们拿到卡片后都很兴奋,高兴,没想到自己在其他同学的眼中会有那么多的优点,在其他同学的眼中自己是这么的美好。然后,这位老师要求学生每天大声地读读卡片,并写下读卡片之后的体会。一个月后,大家纷纷表示读卡片,自己感觉很开心,以后学习生活中更加严格要求自己,处事也都力求做到完美。
看似不起眼的一次班会活动活动,对学生们来说,却起着巨大的影响。正如鲁迅先生所说:“一滴水用放大镜来看,也是一个大世界。”其实我们每个人都渴望被人关注、被人欣赏,孩子们更是这样。一旦得到别人的肯定、赞赏,他们会更加奋发向上,更渴望成功。皮格马利翁效应揭示出,只要你从心理上得到一种积极的暗示,那么你的生命状态就处于一种积极的状态之中,从而不断成长。欣赏就是这种暗示。著名教育家陶行知也曾说过:“教育孩子的全部秘密就在于相信孩子和解放孩子。”从相信孩子到欣赏孩子,就是教育的过程。
每个孩子的身上都蕴藏着巨大的发展潜力。可惜的是,这些潜力往往被父母、老师恨铁不成钢的“爱心”给扼杀了。爱之深、责之切,常常适得其反。学会欣赏孩子,给孩子一种暗示,就有可能使他成功。发明大王爱迪生的成功之道,很大程度上归功于他有一位相信他、欣赏他的好母亲。
教育是一项关注生命的工程,即将不完美的生命趋向完美,将不辉煌的生命铸造得更加辉煌。而我们过去对教育的理解是太浅太浅了。其实,世界上并不缺少金子,缺少的是发现金子的眼睛,而欣赏就是帮你擦亮眼睛发现金子的那块擦眼布。为人师者,最好经常问问自己,我找到那块擦眼布了吗?在孩子们身上,存在着不可估量的潜在能力,虽是处于他们的双亲的‘摧残’之下,然而还是发挥出难以想象的能力,只要抛弃错误的
教育方法,则无论什么样的孩子,其能力的幼芽都能茁壮成长起来。
一、以公正的态度欣赏学生。
每一个孩子都希望得到教师的关注和赞赏,教师的一次点头、一个微笑、一个抚摩、一句表扬就如同一场知时节的好雨,赋予幼苗向上的信息和生长的力量。如果教师把欣赏目光和成功的机会只投向个别学生的身上,那么,作为“陪衬品”“附庸物”的绝大部分学生弥补珍贵的自尊心和自信心必然蒙受重创,对教师,对集体的情感也会随之淡化。所以,教师一定要以公正的态度看带学生。
“世上没有两片相同的树叶”,同样,学生之间的禀赋和品性也各有差异。要使学生的潜能在各自的起点上得到充分的发挥,教师就必须用善于发现“美”的目光去捕捉和欣赏学生身上最闪光的地方。有时欣赏他们微小的闪光点,比喝斥其显著的劣迹更有效。
二、以真情的赞扬欣赏学生。教育家陶行知先生曾经说过:“教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打动心的深处。”无论什么样的评价都要动情。而有的教师在课堂表扬学生时,流于形式,敷衍了事,形成一种廉价表扬公式,“好”“不错”“可以”成了口头禅。这样冰冷生硬的表扬,不仅缺乏个性,更谈不上师生之间的交流,又怎能让学生欢欣鼓舞呢。课堂上需要老师与学生融为一体,老师表扬学生是真实的,发自内心的,使学生感觉到老师真的是在表扬自己,让学生体会成功的喜悦,从而进步。
三、以认真的倾听欣赏学生。要学会倾听。要了解学生真正的困惑,学生的想法是怎样的? 要尊重学生他们开心的事是什么? 他们烦恼的事又是什么? 放下老师架子走近他们,让学生真正从心底感受到老师对他们尊重和关怀,以达到心灵的沟通。打开了他们的心锁,我们才能真正走进他们的世界。要学会欣赏。不仅欣赏优秀学生优秀品质,更要学会欣赏调皮学生的特长。“世界上没有垃圾,只有放错了地方的性格” 。我班曾有个学生厌学情绪很强,很多老师都说这个学生如何差,但我根据他的喜好,是以表扬的方式告诉他们孩子的情况,自那以后,这个学生有了翻天覆地的改变。
四、以宽广的胸襟欣赏学生。教育家奥霍姆林斯基曾说:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”以宽广的胸襟欣赏学生,正是为了让学生在获得尊重和信任的同时,得到反思和自省,在自我教育的过程中完善自己。欣赏是一种理解的延伸,是一种知性的壮美,是一种激励的本领,是一种无情的力量。欣赏他人是始终在起作用的力量。
欣赏他人始终是一种动力和活力。先哲培根的话最为经典:“欣赏者心中有朝霞、雨露和常年盛开的花朵,漠视着冰结心城,四海枯竭,丛山荒芜。”老师,就让我们以欣赏者的身份,把这股“生命的力量”馈赠给我们的学生,相信我们的眼睛里,一定会有更多惊喜的发现。