【摘要】中职数学教学的对象是起点低、差异大、具有厌学情绪的学生，现有教学方法难以按质按量完成教学计划。因此，中职数学教学改革势在必行。本文就以生为本、因材施教、理论联系实际、启发式教学等方面提出了自己的思考。
　　【关键词】中职数学 教学改革 推陈出新
　　在中职数学教学中，一些学生对数学的学习动力不足，对教学方法和教学内容有一种排斥感，对数学课往往采取敷衍了事的态度，迫于压力而勉强完成各项数学活动，导致数学学习成绩每况愈下。更严重的是“数学无用论”的出现，把数学教育推向了文化课教育的边缘，成为了边缘学科。然而在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中，数学发挥着独特的、不可替代的作用，并且是终身发展所需。如此情势下，如何有效地改变现有数学教学现状呢？笔者在如下几方面进行了探讨研究。
　　一、以生为本，因材施教，调动学生的积极性
　　进入中职的学生多数带着中考“失败”的心理阴影，自卑感较重，总觉得无望升上正规大学，前途渺茫，因而抱着破罐破摔的心理。这种消极的情绪极大地扼杀了学生的学习主动性和积极性。这就要求我们中职教师在教学过程中多采用合适的方法调动学生的主观能动性。
　　在经历了升学失败的挫折后，更需要让中职学生体验成功，重拾自信。使学生产生学习兴趣的关键在于让学生在学习过程中体验成功，因此，教师要改变以往教师主导的方式，以生为本，让学生在课堂上占主导地位。教师要从学生实际出发，了解学生原有的知识水平，顺应学生思路，因势利导，尽可能多地给学生提供体验成功的机会。要从学生取得成绩入手，在课堂教学中，让学生上台讲解习题的解答方法，不吝表扬，让学生在数学学习的过程中获得成功，促使他们产生继续学习的动力，淡化学生在学习数学方面的心理障碍。再者，因为学生基础的参差不齐，教师不能只关注好学生，而应把更多的注意力偏向差生。要根据每个学生的不同情况，对不同的学生设立不同的目标，不强求统一。要设法创设竞争和取胜的机会，举行基础数学知识竞赛，根据不同层次的学生，设立分级别竞赛以及分组竞赛，在学习知识之余，培养学生的团队合作能力，让不同层次的学生都能摘到桃。在课堂例题、练习题以及课后作业的布置上，要根据学生的不同水平采取不同的要求。例如，对学有余力的学生注意开拓他们的视野，锻炼他们的能力；对差生则着力于基础知识的过关。要因材施教，让学生各自找到学习的起点，使学生学习的新知识都能纳入自己已有的认知结构中，各层次的学生都能体会到成功的快乐。
　　二、将枯燥的抽象理论联系生动的具体实际，淡化数学无用论
　　现在多数学生对学习数学的目的存在质疑，认为学会解方程组有什么用， 学会几何有什么用，以后的工作又不会用到这些。中职与普高不同，中职培养的主要是职业能力，按工作任务要求，运用所学知识解决工作问题的能力。在课堂教学中，教师不仅要了解问题的教学环境，还要从学生专业实际需要出发，了解问题的实际应用环境，与专业课结合，从专业常见的数学现象出发，将解决实际问题作为教学突破口，培养学生的数学逻辑意识，让学生感受现实生活中的数学之美。比如机电类等工科类专业学生的数学教学内容要重点包括平面矢量、三角函数、坐标轴的变化等，以满足专业学习和职业岗位的需求。因为制图方面专业课需要利用两角和与差的三角函数、半角公式及正弦曲线对工件进行有关计算。而计算机专业要着重补充逻辑性数学知识，如各种进制，为后面学习计算机知识做好铺垫。学要能致用，这才是数学学习的目标。数学教学并不是教师简单教，学生简单学的过程，应该是教师因势利导，引导学生进行全过程的数学活动，启发学生的数学逻辑思维能力，培养学生的发散思维，运用所学的数学知识来解决问题，淡化已经在学生头脑中渐渐固化的数学无用思想。因此，在中职数学教学环节上，教师应该把枯燥的理论知识结合生动的具象实际，进行趣味教学，形象直观地展示数学的魅力所在。例如，烹饪专业的数学教学可以从食品雕刻的图案入手，讲解立体几何内容，树立学生的空间概念，变枯燥的立体几何课程为生动的实验操作过程；财经类的文科专业数学教学可以从最平常的买彩票入手讲解排列组合问题，激发学生的学习兴趣，而不是枯燥地计算从盒子里取出黑球和白球的概率。
　　三、授课与考核方面推陈出新，结合现代科技，启发学生丰富想象力
　　无论工科类专业，亦或是文科类专业，数学教学中都涉及许多曲线和立体的图示，而古板的教学方式既不容易让学生直观地产生空间概念，在课堂上也易生倦意。必要之时可以借助现代计算机技术，运用多媒体进行教学。现今时代，计算机已成为学习的重要工具，而中职学生此时对电脑也处于好奇状态，在以往的枯燥理论教学中新增数学实验课，可以激发学生的学习兴趣，寓教于学，将计算机的数值计算、符号运算以及图形功能等渗透到数学学习之中，使学生学会用数学软件完成必要的计算、分析和判断。另一方面，对于计算机专业的学生来说，既能锻炼计算机运用能力，又启发了数学学习兴趣。
　　总之，中职学校数学教学应从为专业教学服务的角度出发，以生为本，做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，不能放弃一个学生，做到每天进步一点点，积跬步以至千里，这不仅可以激励学生每天进步一点点，还可以激励教学工作者积极改革数学课堂教学方式，让中职的数学课堂富有生机，成效卓著。