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在融创设计理念的指引下,教师可以在思政学科的教学中实现各单元内容间的整合,打破学科间的界限,充分发挥学生的主体性,着力探索主题化的融创设计,把区域资源转化为学校的课程资源。基于此,本文以高中思政课“一带一路”单元教学的设计为例,着力探索融创设计理念下教师开展高中思政学科融创设计的实施路径。
高中思政学科融创设计的实施路径——以“一带一路”单元教学的融创设计为例
【摘 要】
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在融创设计理念的指引下,教师可以在思政学科的教学中实现各单元内容间的整合,打破学科间的界限,充分发挥学生的主体性,着力探索主题化的融创设计,把区域资源转化为学校的课
【机 构】
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上海市中国中学
【出 处】
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四川教育
【发表日期】
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2020年32期
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