【摘 要】
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摘 要： 本文主要研究在物理教学中对学生质疑能力的培养。通过分析质疑能力的重要性，以及我国的学生质疑能力普通较差的原因，提出在物理教学过程中应为学生创造良好的质疑环境，引导学生质疑，激发学生产生探索动机和逐步教给学生质疑能力的基本方法。比如，联系实际、逻辑推理、追求因果、类比联想、逆向思维、变化条件等过程来提高培养质疑能力，对提高教学质量和培养创造性人才有很好的积极作用，也符合新课程改革的精神。
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摘 要： 本文主要研究在物理教学中对学生质疑能力的培养。通过分析质疑能力的重要性，以及我国的学生质疑能力普通较差的原因，提出在物理教学过程中应为学生创造良好的质疑环境，引导学生质疑，激发学生产生探索动机和逐步教给学生质疑能力的基本方法。比如，联系实际、逻辑推理、追求因果、类比联想、逆向思维、变化条件等过程来提高培养质疑能力，对提高教学质量和培养创造性人才有很好的积极作用，也符合新课程改革的精神。
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3.追因求果进行质疑
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