【摘要】问题链是结合教育目标与内容，立足学生已有知识经验，把知识转换成具备系统层次并带有一定关联性的系列问题，确保各个层次的问题环环相扣，逐层铺垫，渐而形成问题链。这样的教学模式可以发挥出教师的引导作用，同时也可以促使学生顺着作者思路思考探究，逐层深入提高思考和理解能力，保障学习成效。为帮助初中生突破英语阅读学习的难点，教师可以充分发挥问题链的作用，做好问题链的优化设计，保证英语阅读教学的效果。
　　【关键词】问题链设计；初中英语；阅读教学
　　【作者简介】张玉叶，江苏省海门市东洲国际学校。
　　初中英语阅读课对学生的思考和理解能力提出了很高的要求，也就是要求学生拥有完善的思维能力，以便顺利抓住文章的核心内容，突破阅读理解中的难点。问题的设置在发展学生思考能力以及锻炼学生思维上有着重要优势，而问题链通过层层递进和环环相扣的问题链条呈现更是可以让学生的思维能力得到发展。初中英语教师要利用好问题链这一重要的教学方法，有效提高问题链的设计质量，促进学生阅读能力与思维能力的发展。
　　一、注重合理导入凸显生动形象
　　问题链教学方法在长时间的教学应用当中显现出了突出的优势，在开发学生思维和拓展学生能力方面发挥了积极作用，在初中英语阅读教学中也开始进行推广。不过在传统问题链教学实践中，问题链设计通常是由单一问题建立而成的，问题接踵而至，常常让学生应接不暇。这样不仅会让学生产生消极抵触的情绪，还无法顺利的解决问题，降低了阅读课程学习的效果。因此为了发挥问题链的优势功能，教师需要打破传统问题链教学的模式设置大胆加入形象生动和辅助学生理解抽象内容的图式，比方说几何图形、简笔画、图片等增强问题呈现的感染力，有效消除审美上的疲劳，调动学生解决问题链的积极性。例如，在教学“Let’s celebrate！”时，为了保证问题链设计的有效性，教师需要在研究教材时认识到这个单元的语篇都是围绕西方万圣节这一传统节日设置的，而学生通过以往的学习以及一些生活渠道已经对万圣节有一定的了解。教师在设置问题练时，为了吸引学生的注意力，调动学生参与解答的兴趣可以选用万圣节具有特色的南瓜灯图案，把问题链中的各个问题挂起来，让学生思考：Do you know when is Halloween？ What do they eat？ What do they make？ What do they wear？ What do they celebrate？ The important festival？ Are there some special celebrations？ 这样不仅可以给学生创造一个具有浓郁万圣节氛围的环境，还可以让问题链生动形象，与众不同，给学生更好的启发。
　　二、设置阶梯任务引导环环解扣
　　问题链设计的精髓以及要点是要设置一系列环环相扣和逐层递进的问题，让学生在思考的过程中更为连贯和有序，促进思维的逐步深入，起到启迪思考和锻炼思维的作用。虽然问题链是由诸多的问题组合形成的，但是在实际教学中，教师要避免一股脑把整个问题脸甩给学生，否则会加大学生的学习负担，也违背学生的思考和学习规律，无法获得良好的教学效果。正确的做法是，教师注意设置阶梯，用分解方式把整个问题链分割开来，设置成一个个的小任务，让学生逐步进阶，环，解扣，这样就可以和问题链的环环相扣相对应，无从提高学生的思维能力和理解能力，从整体上提高学生的思考有效性。例如，在教学“Natural Disasters”时，教师可以设置阶梯性的问题让学生在快速阅读阶段轻松突破阅读难题，做好热身准备，奠定精读基础。如教师可以根据故事顺序，设计以下问题链：What was he doing When the earthquake started？ Did he survive from the earthquake at last？ Did he find the way out by himself？ 教師可以让学生以小组为单位通过快速阅读全文找到答案，而当学生解决了各个层次的问题也就顺利的完成了整篇文章大意的理解。
　　三、创设有效情境调动探索实践
　　问题链设计要有良好的情景作为有效搭配，如果在毫无情境的状态之下提出一系列的问题让学生思考和解答，常常会让学生丈二和尚摸不着头脑。而且英语语言的学习本身就有一定的语言环境，在良好情境的辅助之下，学生的理解能力也会直线上升，更能明显提升阅读理解有效性。所以，初中英语教师在问题链设计当中需要把语不离境作为根本原则，设置特定情境引出问题链，唤醒学生良好的学习和情感体验，为学生解决问题和提高阅读能力打下基础。例如，在教学“Finding your way”时，为了保证问题链设计的有效性，教师可以围绕教学主题：Go on a trip to the zoo给学生营造到参观动物园的情景，给学生播放相关情境的小视频，唤起学生以往游览动物园的经验，激发学生深入阅读的积极性。在情境的引导之下，教师可以给学生设计过关闯将形式的问题链，将问题内容逐层深入：Where is the zoo？ How do we get there？ Can you send the way to the zoo？ How do you describe the way？ 因为这些问题是在特定的情境当中提出的，因而会让学生更愿意接近问题，主动探寻问题的解答方案，调动了学生深入探索实践的积极性，也促进了阅读教学活动的顺利展开。
　　问题链是由环环相扣的问题与问题情境形成的一种教学模式，将问题作为重要的纽带，侧重于调动学生的思维，提升学生思考能力，也因此成为了初中英语教师开展阅读教学和锻炼学生阅读理解能力的常用方法。为了保证问题链在阅读教学中发挥出更大的作用，教师要精心设计问题以及问题情境，立足学生实际推进问题链教学，遵循学生的思维发展规律，触发学生思维，给初中英语阅读教学注入活力与生机。