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谁划走了银行卡里的款
【摘 要】
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【出 处】
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语文世界(小学版)
【发表日期】
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2018年11期
其他文献
人教版的语文教材中，每一册都有不少写景文，每一篇写景文都在本册中占有十分重要的位置。写景类的课文在“语言”“结构”“意境”等方面有着与记叙文、说明文不一样的特点。在教学这类文章时，老师应如何引导学生感受文章的语言美、意境美和情意深呢？ 一、梳理教材 写景文，就是把我们日常生活中看到的那些自然景观或人文景观，通过文字的方式记录下来。 从性质上看，在小学阶段，写景文主要分为两类：一类是游记性质的
【摘要】体验式学习是基于杜威的“做中学”的教育思想的学习理论。它强调体验在学生学习中的重要性。语文教学中，运用场景，有效地开展情景式教学，赋予学生学习体验角色，广泛深入地开展对话交流，通过学生的听说读写训练，让学生在一定的环境里学习体验语言文字的习得和表达，从而提高学生的语文素养和能力。 【关键词】部编教材;体验式学习;运用策略 【中图分类号】G623 【文献标识码】A
早晨，小山羊和小灰兔一起做操，小灰兔对小山羊说：“我们一块儿到森林里去采蘑菇，好吗？”小山羊高兴地说：“好啊，快走吧！”小灰兔说：“我回家拿篮子，你在家等我。” 小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。直到快吃午饭了，小灰兔才来。他对小山羊说：“刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点时间，咱们吃了午饭再去吧。”说完就走了。 小山羊吃了午饭又在家里等。等啊等啊，直到太阳快下山了
在低年级识字教学中，应用“汉之星”可激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，提高学生的识字量，丰富学生的词汇量，并且可以规范学生书写汉字的笔画、笔顺，提高学生的语文素养。一、培养识字能力 在识字教学中，除了教给学生传统的识字方法，我还大胆尝试把“汉之星”信息技術与识字教学整合，利用“汉之星”拆分法帮助学生记忆字音、字形。例如，在学习“秋”这个字的时候，我引导学生说出这个字由哪两部分组成，再利用对
“你听说过《易经》这本书吗？”我问她。 “没有，我没听说过。” “该书说，城可移，但井不可。情人是在井的周边相识相爱，满足渴望，成家立业，抚养孩子。但是，如果他们之中有人要离开的话，井是不能跟他们走的。爱仍然留在那里，被抛弃了——尽管井里仍然保持着与以前同样清澈的水。” 爱总是新的。无论我们一生中爱过一次、两次还是十几次，我们总是会面临一种崭新的局面。 爱，既可以带我们下地狱，也可以领我们
人生中有许多的第一次：第一次骑车、第一次跳舞、第一次比赛……但给我印象最深的是第一次玩“激流勇进”。 那天，姐姐带我去游乐园玩儿。也不知怎么的，姐姐“盯”上了刺激的“激流勇进”。她拉着我跑向售票处，那里的人已经排成了“长龙”。经过了漫长的等待，我和姐姐终于拿到了票。可拿着票的我心里总是忐忑不安，听着人们那刺耳的叫声，我的心更是提到了嗓子眼儿。 [摘自北京市朝阳区望花路小学六（三）班许 诺《难忘
美国与世界其他地区的关系正在经历一种历史性转变，但是美国的外交政策既没有承认这一点，也没有反映出这一点。我们在行事时，仿佛被我们强大的军力、帝国联盟以及自视的道德优越感授权去为“世界秩序”下定义一般。 尽管这种错误观念可以上溯至二战的尾声，但是冷战结束和苏联解体标志着自诩的“美国世纪”的开端。认为美国“赢得”了冷战并且现在——作为世界上唯一的超级大国——有权利或责任去对世界事务发号施令的想法导致
俗话说得好，“活到老，学到老，还有三分没学到”。人们都在感叹学无止尽，我也是这么认为的。我觉得学习的过程，就像在大海里泛舟。大海广阔无边，学习也就没有尽头。 学海中泛舟，我们必须要有目标——到达成功的彼岸，然后朝着彼岸驶去。有了这个目标，我们才不会迷失方向。航行途中，一块陆地出现在我们面前。当我们欣喜万分地上岸后，才发现这只不过是汪洋大海中的一座无名的小岛。放眼眺望，汪洋大海仍然是无边无际的。这
好几次了，经过卖花的摊子，女儿都会嚷，“花花朵朵，花花朵朵”，要从我怀里下去。我说，这是别人的，不能摘啊。她似懂非懂，想了一下，然后点了下头，“嗯”。 她的“嗯”可作不得数。我一放下她，作为一个不好意思的人，肯定又要买老板的花了。我手机里，有去年夏天的一个视频，她在跑，不停地跑。乡野里的草地是可以踩的，不像广场种的，进去就会有人来说。她真是不能理解，花为什么不能摘。在视频里，她刚学会走路不久，有