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英语单词是学习英语认读能力，构建语言的基础，我国新课改对小学生学习英语做出了明确的规定，要求学生在认读所学单词的情况下，能够拼读简单词语，读懂简单文章。由于小学生爱玩的天性，不愿意花过度的时间背诵单词，培养小学生学习英语的兴趣，是优秀教师义不容辞的责任和使命。教师应注重对小学生英语学习兴趣的培养，让学生能够在听、说、唱、玩等轻松的氛围中学习英语，激励学生在积极的学习状态下提高效率。
一、小学生学习英语的现状
据了解扬州某小学在实行教学改革前，对小学生英语学习的现状进行了如下分析：
（一）学生方面
学生在家长、校方、社会的压力下，背负着沉重的压力投入学习。现在很大一部分小学生学习英语只是为了应付考试，为了在考试中考出理想分数，被动机械地学习英语。在小学生学习英语初期就开始进行枯燥乏味的单词学习，学生背负沉重的压力，导致学习英语的兴趣不断丧失。
（二）教师教学方面
目前很多小学英语教学还处于传统的教学模式，使得小学生学习被动，老师教学观念比较落后，过分重视对英语书本知识的传授，忽视了教学技能的提升。即使教师在发现问题之后采用与学生互动的方式也只能使大部分学生成为听众。机械的按照课本教学和陈旧的教学理念久而久之便遏制了小学生学习英语的积极性，反而使小学生产生厌学心理。
二、小学英语单词教学存在的问题
小学英语单词的学习过程中，教师与学生的传统观念没有得到改善，过分重视理论知识的传授。由于小学生具有天生好动、注意力很难集中等特点，这更是加大了学生对英语单词记忆的难度，很多小学生盲目的死记硬背。有的只记住单词拼写，却不知道其含义；有的学生只是会读，却不会拼写。长此以往，单词的学习就容易记混记乱。目前很多学校教师在小学英语教学过程中，只注重于学生对单词记忆的效果，没有将单词与现实生活相联系，导致学生厌学，降低了学习英语的兴趣。
三、提高小学生学习英语兴趣的对策
根据英语单词的读音来认读单词，能够有效提高学生学习英语单词。加强学生对英语单词音标的培养。将语言规则运用于课堂教学中，以此来提高学生学习兴趣，增强学习能力，为其他小学的英语单词学习兴趣方面提供了借鉴经验。
（一）基础教学的巩固
英语老师在教学过程中，课程进展一定时间后，可以把小学生在学习过程中出现的问题进行总结，并具体分析。例如：小学生在学习中，会经常把V[vi]读成[vei]，为了使学生区分清楚，把类似容易混淆的音素集中在一起进行比较，清晰明了。
（二）课前气氛的活跃
课前通过warm up小歌曲的形式活跃小学英语课堂气氛。课前warm up是语言表达的独特方式，很多婉转动听、朗朗上口的儿童英语warm up能够激发学生学习英语的情感，对课堂气氛的活跃有重要作用。英语教师在明确这一点的基础上，借用歌曲的旋律，填入需要学习的单词，改变成一首新歌来激发小学生学习英语的兴趣，增强记忆，巩固英语知识，提高课堂效率。
（三）课堂情景的设置
运用简笔画与图片引导小学生英语的学习。运用简笔画生动直观地展示教学内容，使学生把抽象的英语单词记忆转化为形象的图画，更便于对单词的学习和理解。老师通过简笔画和图片作为英语课堂辅助工具，可以加深学生学习单词印象，在有效地吸引学生注意力的同时，激发学生学习英语单词的兴趣，提高学习效率。在对于英语课本学习中，每节课都有小故事的情景设置，通过教师的引导，使学生置身于英语学习的世界里。
（四）课堂气氛的调节
小学英语教师应对传统教学进行创新，抓住小学生爱玩的特点，通过设置游戏的环节调动小学生学习英语的课堂气氛，成功的游戏可以让英语课堂变得意犹未尽的效果。例如：课堂上将学生分为A，B两组，每个学生为一个字母，几个学生可以拼写成老师提问的单词，如果学生没有接上或者接错了，就将被淘汰。通过这种形式，同学们逐渐形成了竞争意识和互相协作的精神，激发学生的参与热情和团队的协作能力，增强学生的好奇心，将英语词汇与句型很好地融入真实的语境中，调动学生主动运用语言去猜他们描绘的答案。
（五）建立良好的师生关系
师生关系一直以来都影响着学生受教育程度与人生的发展，融洽的师生关系对于小学生英语学习的认知能力的提高有很大的帮助。教师一个肯定的眼神，一个鼓励的话语，一个信任的目标，都可以给学生带来强大的动力。教师与学生建立良好的师生关系，用亲切的关心和爱护引发小学生的共鸣，使班级学生不会对老师产生抵触心理，更能激发学生学习英语单词的浓厚兴趣。
结论
教师在小学生学习英语单词中充当着重要的角色。英语老师必须根据具体情况分析学生的特点，找出在英语单词教学中存在的问题，不断创新教学模式，采取适合学生学习英语单词的策略，通过轻松愉快的教学方式使学生从繁重的学习负担中解脱，提高小学生学习英语单词的兴趣，增强学生英语单词的记忆能力。通过在小学英语教学过程中的创新，为各学校在小学英语单词教学方面提供了参考，希望对小学英语单词认读教学有所帮助，有效提高学生英语成绩。
【作者单位：昆山市巴城中心小学校 江苏】
一、小学生学习英语的现状
据了解扬州某小学在实行教学改革前，对小学生英语学习的现状进行了如下分析：
（一）学生方面
学生在家长、校方、社会的压力下，背负着沉重的压力投入学习。现在很大一部分小学生学习英语只是为了应付考试，为了在考试中考出理想分数，被动机械地学习英语。在小学生学习英语初期就开始进行枯燥乏味的单词学习，学生背负沉重的压力，导致学习英语的兴趣不断丧失。
（二）教师教学方面
目前很多小学英语教学还处于传统的教学模式，使得小学生学习被动，老师教学观念比较落后，过分重视对英语书本知识的传授，忽视了教学技能的提升。即使教师在发现问题之后采用与学生互动的方式也只能使大部分学生成为听众。机械的按照课本教学和陈旧的教学理念久而久之便遏制了小学生学习英语的积极性，反而使小学生产生厌学心理。
二、小学英语单词教学存在的问题
小学英语单词的学习过程中，教师与学生的传统观念没有得到改善，过分重视理论知识的传授。由于小学生具有天生好动、注意力很难集中等特点，这更是加大了学生对英语单词记忆的难度，很多小学生盲目的死记硬背。有的只记住单词拼写，却不知道其含义；有的学生只是会读，却不会拼写。长此以往，单词的学习就容易记混记乱。目前很多学校教师在小学英语教学过程中，只注重于学生对单词记忆的效果，没有将单词与现实生活相联系，导致学生厌学，降低了学习英语的兴趣。
三、提高小学生学习英语兴趣的对策
根据英语单词的读音来认读单词，能够有效提高学生学习英语单词。加强学生对英语单词音标的培养。将语言规则运用于课堂教学中，以此来提高学生学习兴趣，增强学习能力，为其他小学的英语单词学习兴趣方面提供了借鉴经验。
（一）基础教学的巩固
英语老师在教学过程中，课程进展一定时间后，可以把小学生在学习过程中出现的问题进行总结，并具体分析。例如：小学生在学习中，会经常把V[vi]读成[vei]，为了使学生区分清楚，把类似容易混淆的音素集中在一起进行比较，清晰明了。
（二）课前气氛的活跃
课前通过warm up小歌曲的形式活跃小学英语课堂气氛。课前warm up是语言表达的独特方式，很多婉转动听、朗朗上口的儿童英语warm up能够激发学生学习英语的情感，对课堂气氛的活跃有重要作用。英语教师在明确这一点的基础上，借用歌曲的旋律，填入需要学习的单词，改变成一首新歌来激发小学生学习英语的兴趣，增强记忆，巩固英语知识，提高课堂效率。
（三）课堂情景的设置
运用简笔画与图片引导小学生英语的学习。运用简笔画生动直观地展示教学内容，使学生把抽象的英语单词记忆转化为形象的图画，更便于对单词的学习和理解。老师通过简笔画和图片作为英语课堂辅助工具，可以加深学生学习单词印象，在有效地吸引学生注意力的同时，激发学生学习英语单词的兴趣，提高学习效率。在对于英语课本学习中，每节课都有小故事的情景设置，通过教师的引导，使学生置身于英语学习的世界里。
（四）课堂气氛的调节
小学英语教师应对传统教学进行创新，抓住小学生爱玩的特点，通过设置游戏的环节调动小学生学习英语的课堂气氛，成功的游戏可以让英语课堂变得意犹未尽的效果。例如：课堂上将学生分为A，B两组，每个学生为一个字母，几个学生可以拼写成老师提问的单词，如果学生没有接上或者接错了，就将被淘汰。通过这种形式，同学们逐渐形成了竞争意识和互相协作的精神，激发学生的参与热情和团队的协作能力，增强学生的好奇心，将英语词汇与句型很好地融入真实的语境中，调动学生主动运用语言去猜他们描绘的答案。
（五）建立良好的师生关系
师生关系一直以来都影响着学生受教育程度与人生的发展，融洽的师生关系对于小学生英语学习的认知能力的提高有很大的帮助。教师一个肯定的眼神，一个鼓励的话语，一个信任的目标，都可以给学生带来强大的动力。教师与学生建立良好的师生关系，用亲切的关心和爱护引发小学生的共鸣，使班级学生不会对老师产生抵触心理，更能激发学生学习英语单词的浓厚兴趣。
结论
教师在小学生学习英语单词中充当着重要的角色。英语老师必须根据具体情况分析学生的特点，找出在英语单词教学中存在的问题，不断创新教学模式，采取适合学生学习英语单词的策略，通过轻松愉快的教学方式使学生从繁重的学习负担中解脱，提高小学生学习英语单词的兴趣，增强学生英语单词的记忆能力。通过在小学英语教学过程中的创新，为各学校在小学英语单词教学方面提供了参考，希望对小学英语单词认读教学有所帮助，有效提高学生英语成绩。
【作者单位：昆山市巴城中心小学校 江苏】