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【摘要】英语学科是初中阶段学科教学内容构成体系中的重要组成部分，在初中阶段英语学科知识内容教学过程中培养和发展学生的学科核心素养，对于确保初中学生实现对英语学科基本词汇语法知识内容的学习掌握，实现最优化的成长发展具备重要意义。本文围绕如何有效开展初中英语核心素养教学论题，择取两个具体方面展开了简要阐释。
【关键词】初中；英语教学；核心素养；有效培养策略
【作者简介】陈伟妮，福建省石狮市华侨中学。
最近几年以来，伴随着全球一体化发展进程的持续深入，英语语言作为一种具备世界通用性特点的语言形态，正在跨国交流活动的开展过程中，发挥着不容忽视的重要作用。从具体的学科存在地位角度展开阐释分析，英语学科是初中阶段现有学科教学内容构成体系中的重要组成部分，切实做好针对初中阶段在校学生群体的英语学科知识内容教学督导工作，能够支持和保障初中阶段在校学生实现对英语学科基础性词汇语法知识内容的学习掌握。为控制和保障实际组织开展的初中阶段英语学科知识内容教学工作能够顺利获取到最佳预期效果，应当在做好英语学科基本词汇语法知识内容的日常化教学督导基础之上，制定和运用适当策略做好针对初中阶段在校学生群体的英语学科核心素养教育督导工作，支持和保障初中阶段在校学生群体能够获取和实现最优化的成长发展。有鉴于上述研究背景，本文将会围绕如何有效开展初中英语核心素养教学论题，展开简要阐释。
一、英语学科核心素养的基本内涵
在持续深化教育课程改革工作的过程中，我国教育部在2014年明确提出了“核心素养体系”的概念。从基本的概念内涵角度展开阐释分析，所谓核心素养，指的是学生应当具备的，在实现终身性成长发展和适应社会生活实践环境过程中需要运用的道德品格和基本能力。核心素养的组成内容，同时涉及和包含了知识性要素、技能性要素、态度要素，以及价值观要素。
从基本内容构成角度展开分析，英语学科核心素养，同时包含语言能力、文化品格、思想品质，以及学习能力四个方面的具体内容。语言能力指的是以英语学科中包含的基本性词汇语法知识要素作为载体，针对初中阶段在校学生开展有关英语学科的听说读写能力教育培养工作。文化品格指的是学生实际具备的全球化思想意识和开放心态，能够积极主动地学习了解人类文明的基本性发展进程和世界发展的最新趋势，尊重世界各国在文化形态层面存在的差异化特征，积极主动地参与开展类型多样的跨国文化交流活动。思维品质指的是学生自身在认知思维体系层面所存在的基本特征和品質，其具体表现涉及收集信息和处理信息的能力，以及利用现有信息开展自主学习的能力。学习能力指的是学生实际具备的自主学习能力，其具体的内容构成，包含获取所需学习资源能力、科学选择学习方法能力，以及针对自身已经获取的学习效果展开反思的能力。
二、初中英语学科教学过程中培养学生核心素养的具体策略
第一，想要在初中阶段英语学科教学过程中实现对学生核心素养的有效培养，应当督导初中英语教师在日常参与的教学工作过程中，合理选择具体引入呈现的教学素材内容，确保初中学生能够在难度适当的教学素材内容的学习领会过程中，逐步实现对英语学科核心素养的发展提升。在针对仁爱版初中英语教材中有关“篮球话题”的课文展开教学讲解过程中，初中英语学科任课教师应当在针对课文中包含的词汇知识要素、语法知识要素，以及篇章结构知识要素展开教学讲解基础上，另行择取难度适当的与“篮球运动”主题相关的英语文章为学生开展拓展式阅读教学训练，在持续改善优化初中阶段在校学生实际具备的英语文章阅读理解能力条件下，支持和保障初中阶段在校学生的英语学科核心素养持续发展优化。
第二，想要在初中阶段英语学科教学过程中实现对学生核心素养的有效培养，应当督导初中英语教师在日常参与的教学工作过程中，积极引入运用类型多样的多媒体辅助教学设备，借由运用音频与视频载体形式引入呈现英语学科教学工作过程中的基本内容，在建构稳固有效的英语语言环境基础上，助力初中在校学生群体的英语学科核心素养持续发展优化。
三、结束语
围绕如何有效开展初中英语核心素养教学论题，本文择取英语学科核心素养的基本内涵，以及初中英语学科教学过程中培养学生核心素养的具体策略，两个具体方面展开了简要的阐释分析，旨在为相关领域的基础研究人员，以及我国初中阶段英语学科的一线任课教师，创造和提供扎实且有效的教学经验参考支持条件。在全面了解英语学科核心素养的基本内涵基础上，制定和运用适当策略培养和发展初中阶段在校学生群体的英语学科知识素养，对于支持和确保初中阶段在校学生实现对英语学科基础知识内容的高效深入学习理解，实现最优化成长发展具备重要意义。
参考文献：
[1]唐丽芳.核心素养背景下初中英语思维导图词汇教学策略——以仁爱版英语九年级上册Unit 1 Topic 3为例[J].福建教育学院学报，2018，19（11）：13-15.
[2]樊川湘.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].英语广场，2018（11）：129-131.
[3]李海英.论初中英语教学中如何全面提升学生的核心素养[J].中国校外教育，2018（32）：89-90.
[4]贾婧媛.基于核心素养的初中英语完形填空教学策略探讨——以2014—2018年北京市中考完形填空为例[J].教育观察，2018， 7（20）：32-34 42.
[5]王发莉.基于核心素养培养的拉萨市初中英语阅读课教学案例——以冀教版初中英语七年级下册Lesson 39：Danny’s Report为例[J].西藏教育，2018（10）：37-40.
【关键词】初中；英语教学；核心素养；有效培养策略
【作者简介】陈伟妮，福建省石狮市华侨中学。
最近几年以来，伴随着全球一体化发展进程的持续深入，英语语言作为一种具备世界通用性特点的语言形态，正在跨国交流活动的开展过程中，发挥着不容忽视的重要作用。从具体的学科存在地位角度展开阐释分析，英语学科是初中阶段现有学科教学内容构成体系中的重要组成部分，切实做好针对初中阶段在校学生群体的英语学科知识内容教学督导工作，能够支持和保障初中阶段在校学生实现对英语学科基础性词汇语法知识内容的学习掌握。为控制和保障实际组织开展的初中阶段英语学科知识内容教学工作能够顺利获取到最佳预期效果，应当在做好英语学科基本词汇语法知识内容的日常化教学督导基础之上，制定和运用适当策略做好针对初中阶段在校学生群体的英语学科核心素养教育督导工作，支持和保障初中阶段在校学生群体能够获取和实现最优化的成长发展。有鉴于上述研究背景，本文将会围绕如何有效开展初中英语核心素养教学论题，展开简要阐释。
一、英语学科核心素养的基本内涵
在持续深化教育课程改革工作的过程中，我国教育部在2014年明确提出了“核心素养体系”的概念。从基本的概念内涵角度展开阐释分析，所谓核心素养，指的是学生应当具备的，在实现终身性成长发展和适应社会生活实践环境过程中需要运用的道德品格和基本能力。核心素养的组成内容，同时涉及和包含了知识性要素、技能性要素、态度要素，以及价值观要素。
从基本内容构成角度展开分析，英语学科核心素养，同时包含语言能力、文化品格、思想品质，以及学习能力四个方面的具体内容。语言能力指的是以英语学科中包含的基本性词汇语法知识要素作为载体，针对初中阶段在校学生开展有关英语学科的听说读写能力教育培养工作。文化品格指的是学生实际具备的全球化思想意识和开放心态，能够积极主动地学习了解人类文明的基本性发展进程和世界发展的最新趋势，尊重世界各国在文化形态层面存在的差异化特征，积极主动地参与开展类型多样的跨国文化交流活动。思维品质指的是学生自身在认知思维体系层面所存在的基本特征和品質，其具体表现涉及收集信息和处理信息的能力，以及利用现有信息开展自主学习的能力。学习能力指的是学生实际具备的自主学习能力，其具体的内容构成，包含获取所需学习资源能力、科学选择学习方法能力，以及针对自身已经获取的学习效果展开反思的能力。
二、初中英语学科教学过程中培养学生核心素养的具体策略
第一，想要在初中阶段英语学科教学过程中实现对学生核心素养的有效培养，应当督导初中英语教师在日常参与的教学工作过程中，合理选择具体引入呈现的教学素材内容，确保初中学生能够在难度适当的教学素材内容的学习领会过程中，逐步实现对英语学科核心素养的发展提升。在针对仁爱版初中英语教材中有关“篮球话题”的课文展开教学讲解过程中，初中英语学科任课教师应当在针对课文中包含的词汇知识要素、语法知识要素，以及篇章结构知识要素展开教学讲解基础上，另行择取难度适当的与“篮球运动”主题相关的英语文章为学生开展拓展式阅读教学训练，在持续改善优化初中阶段在校学生实际具备的英语文章阅读理解能力条件下，支持和保障初中阶段在校学生的英语学科核心素养持续发展优化。
第二，想要在初中阶段英语学科教学过程中实现对学生核心素养的有效培养，应当督导初中英语教师在日常参与的教学工作过程中，积极引入运用类型多样的多媒体辅助教学设备，借由运用音频与视频载体形式引入呈现英语学科教学工作过程中的基本内容，在建构稳固有效的英语语言环境基础上，助力初中在校学生群体的英语学科核心素养持续发展优化。
三、结束语
围绕如何有效开展初中英语核心素养教学论题，本文择取英语学科核心素养的基本内涵，以及初中英语学科教学过程中培养学生核心素养的具体策略，两个具体方面展开了简要的阐释分析，旨在为相关领域的基础研究人员，以及我国初中阶段英语学科的一线任课教师，创造和提供扎实且有效的教学经验参考支持条件。在全面了解英语学科核心素养的基本内涵基础上，制定和运用适当策略培养和发展初中阶段在校学生群体的英语学科知识素养，对于支持和确保初中阶段在校学生实现对英语学科基础知识内容的高效深入学习理解，实现最优化成长发展具备重要意义。
参考文献：
[1]唐丽芳.核心素养背景下初中英语思维导图词汇教学策略——以仁爱版英语九年级上册Unit 1 Topic 3为例[J].福建教育学院学报，2018，19（11）：13-15.
[2]樊川湘.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].英语广场，2018（11）：129-131.
[3]李海英.论初中英语教学中如何全面提升学生的核心素养[J].中国校外教育，2018（32）：89-90.
[4]贾婧媛.基于核心素养的初中英语完形填空教学策略探讨——以2014—2018年北京市中考完形填空为例[J].教育观察，2018， 7（20）：32-34 42.
[5]王发莉.基于核心素养培养的拉萨市初中英语阅读课教学案例——以冀教版初中英语七年级下册Lesson 39：Danny’s Report为例[J].西藏教育，2018（10）：37-40.