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摘 要 作为一门人文学科，音乐具有十分重要的作用。音乐教育工作者高度重视发挥出音乐的审美功能，培育中学生的人文精神，其意义广泛而深远。本文首先分析了音乐教学中渗透人文教育的重要意义。在此基础上，本文富有针对性地提出了音乐教学中渗透人文教育的对策，分别是提高教师的人文素养、在课堂教学中使音乐教育和人文教育相融合以及在音乐活动中培养学生的人文素质这三个方面。通过本文的研究，旨在不断促进中学音乐教育与人文教育之间的充分融合，不断提升中学生的人文素养以及审美能力。
关键词 音乐教育；中学；人文教育；对策
中图分类号：G638.1，D035.32 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0134-02
人文教育这一概念的内涵非常丰富。一是人文知识，通过课堂教学内容得来。二是人文能力，主要包括了重自悟、重乐感、重听觉、重感受的人文能力。三是人文修养，包括艺术修养、文学修养以及哲学修养。四是人文精神，注重尊重人、关怀人。对于开展人文教育而言，音乐教学无疑是一个非常重要的“战场”。中学音乐教师一方面传授音乐知识，同时也可以训育身心、启迪智慧，帮助每一位学生健康茁壮地成长。本文对音乐教学中渗透人文教育的对策进行深入地探讨。
一、音乐教学中渗透人文教育的重要意义
首先，对于素质教育而言，通过在中学音乐教学中渗透人文教育，能够为其打造一个坚实的保障以及基础。学生进入中学阶段，个性仍然不是非常成熟，价值观与人生观仍然处于养成阶段。通过开展人文教育，可以帮助中学生不断提升其道德修养，不断深化其思考，是一个关键的途径以及方法。音乐教师通过韵律、节拍以及吟唱，向学生传授各方面、广泛的知识，深深印刻在学生的灵魂深处。
其次，在中学人文教育当中，音乐教育是一个无可替代的关键环节。优美动人的音乐有助于学生净化心灵、陶冶情操。在过去很长一段时间内，深受应试教育的影响以及高考带来的沉重压力。在大多数中学中，音乐学科被明显地边缘化，对于大多数学生来说，音乐课并不具有多少重要性，甚至是可有可无。因此，学生的课余生活也非常单调、乏味。如今，中学阶段的新课程改革正进行地如火如荼，音乐学科也迎来了全新的发展契机，课堂上也充满了欢笑与歌声，课堂氛围和谐而愉悦。除了在闲暇时间听自己喜爱的歌曲之外，学生们也可以在音乐课堂上深入体会到人文教育元素、感受到音乐的美好，学校生活变得更加绚烂、丰富多彩。
再次，在音乐教学中渗透人文教育，有助于中学生不断提升自身的审美境界以及审美趣味。一个人在音乐欣賞方面的品味与其精神境界之间存在着息息相关的关系。举例来说，一个人若是痴迷与古典音乐，那么这个人就不可能十分低俗。中学音乐鉴赏在进行音乐课堂教学的过程中，通过渗透人文教育元素，在很大程度上可以改变学生的精神风貌。此外，可以不断提升学生的审美境界以及审美趣味。
如今，中学生身上背负着极其沉重的升学压力，处于十分激烈的学习竞争之中。若是压力过大，，不能积极地释放自己的情感，内心的压力就会越来越大，难以抒发。若是中学生在课堂上聆听古典音乐，就可以将内心的情感全部宣泄出来，有助于其全方位提高自身的素质，在未来的日子里健康成长。在古典音乐中包含着人文教育因素，可以有效地陶冶中学生的情操，不断推进音乐课堂素质教育的发展。
二、音乐教学中渗透人文教育的对策
（一）不断提升音乐教师的人文素养
中学生的人文素养，在一定程度上会受到教师人文素养带来的影响。若是教师具有健康高尚的人文素养，就可以帮助中学生建立良好的文化素养，学生心理上就会认同，从而自觉地进行效仿以及培养。因此，音乐教师必须建立一个高尚的人格魅力，从而实现人文教育与专业教育之间的充分结合。对于音乐教师而言，必须要善于处理与社会、自然以及他人三者之间的关系，也必须熟谙做人的道理。除了向学生传授自己掌握的知识，也必须向其传授做人的准则以及行为规范。这样一来，学生不仅有德行，也有学问。在开展课堂教学的过程中，音乐教师必须时时刻刻的展现出对音乐的热情，与学生之间保持一种平等相待的关系，深入参与到学生的讨论中去。音乐教师可以经常鼓励学生大胆表现、积极体验，加快提升自身的修养素质，例如，相互尊重、谦虚谨慎、乐于助人的人文精神等。音乐教师就可以在真正意义上成为一个良师益友。
（二）在音乐活动中培养学生的人文素质
教师在开展音乐课堂教学的过程中，可以时常举办一些音乐活动，有助于中学生实现实践与理论知识的充分结合。教师在开展音乐活动的过程中，主要通过以下三个方面来提升学生的人文素质。
1.培养学生的受挫能力
除了提升学生的审美能力之外，音乐活动有助于学生培育一各良好的知识技能。举例来说，学生要想学习舞蹈、器乐以及组织合唱等，必须花费大量的时间与精力，是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。现阶段，大多数中学生都是独生子女，大多处于一种顺境，心理素质较为脆弱，缺乏挫折以及失败带来的巨大考验。在音乐活动当中，学生必须经历艰难、枯燥无味的训练。在这一过程中，学生的音乐知识水平得到了显著提升。在经历挫折与失败之后，学生就会更加珍惜来之不易的成功。
2.培养学生的创新意识
中学音乐教师在开展音乐活动的过程中，必须对一切可利用的因素进行充分运用，从而对中学生自身的创新意识进行培养。举例来说，中学音乐教师可以鼓励学生表演节目、自己处理歌曲、自己编写旋律、节奏。自编节奏、旋律。中学生通过开展大量自主表现的活动，在音乐活动中灵活地运用自己学过的音乐知识，展示以及评价创新成果，有助于中学生深入培育其创新意识。
3.培养学生的合作精神
在音乐活动当中，除了拥有较好的个体素质之外，每一位学生必须具有良好的协调、配合能力。不管是表演还是唱歌，都处处彰显出合作的重要性。举例来说，在练习合唱的过程中，学生之间必须保持紧密、默契的配合，从而使表情、口型以及声音的位置保持一致，并协调好各声部间节奏、力度、速度以及音调。若是学生没有建立一个良好的合作精神，那么音乐活动就无法取得完美的效果。由此可见，音乐教师必须通过身体力行向学生传达合作精神的关键性，从而加快培育学生的合作精神。 （三）在课堂教学中使音乐教育和人文教育相融合
1.创设情境，激发学生的学习兴趣
在课堂教学的过程中，音乐教师可以采取各式各样的教学手段，不局限于过去教材、纸笔的教学手段，从而创设出丰富多彩的学习情境，将中学生的学习兴趣全部激发出来。音乐教师可以与每一种音乐的特征充分结合，从而创设出具有差异性的学习环境。举例来说，教师在讲述乡村音乐的过程中，可以带领学生到郊区或是野外体验生活。教师在讲述民歌的时候，可以向同学们展示各个民族不同的服装，并介绍民族的特点、风俗习惯。当同学们看到这些服装的时候，就会产生一种身临其境的感觉，从内心深受到民族民歌内在的魅力。教师在讲述古典音乐的过程中，可以带着同学们去参观博物馆，深入感受那种典雅出尘的氛围以及古代气息。教师通过创设情境，可以将其中蕴含的人文因素全部挖掘出来，有助于中学生不断提升其学习兴趣以及精神修养。
2.把音乐教学与社会生活相结合
如今，伴随着我国经济社会的高度發展，音乐艺术也呈现出百花齐放的趋势。因此，教师在课堂教学的过程中，必须对音乐自身具有的社会功能加以揭示，同学们可以对生活中音乐具有的作用深入了解，其意义广泛而深远。在课堂教学过程中，教师可以指导学生学习实用音乐，包括医疗、舞蹈、健身以及广告；影视音乐，包括戏剧、电视以及电影；背景音乐，包括汽车、公园以及午餐；礼仪音乐，包括生日、升旗以及进场。通过这些实用音乐，同学们就会对生活与音乐之间的关系产生深入了解，深刻体会到音乐对人生的作用以及意义，学生就会更加热爱生活、热爱音乐，拥有一个更加厚重的精神生活。
参考文献：
[1]芦鸿雁.关于提高课堂教学质量的几点建议[J].黑龙江科技信息，2010（5）.
[2]任松梅.新课程下高中音乐鉴赏互动式课堂教学的实践与探索[J].中小学教学研究，2008（7）.
[3]董丽鸿.高中音乐“主题式”欣赏教学探索[J].中小学音乐教育，2008（5）.
[4]孙卫民.新课程背景下高中音乐“参与——体验”教学模式的实践与思考[J].新课程研究（教师教育），2008（4）.
[5]任松梅.新课程下高中音乐鉴赏互动式课堂教学的实践与探索[J].中小学教学研究，2008（7）.
[6]阮有金.高中“音乐鉴赏”教学中学生的实践和思考[J].中小学音乐教育，2008（11）.
关键词 音乐教育；中学；人文教育；对策
中图分类号：G638.1，D035.32 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0134-02
人文教育这一概念的内涵非常丰富。一是人文知识，通过课堂教学内容得来。二是人文能力，主要包括了重自悟、重乐感、重听觉、重感受的人文能力。三是人文修养，包括艺术修养、文学修养以及哲学修养。四是人文精神，注重尊重人、关怀人。对于开展人文教育而言，音乐教学无疑是一个非常重要的“战场”。中学音乐教师一方面传授音乐知识，同时也可以训育身心、启迪智慧，帮助每一位学生健康茁壮地成长。本文对音乐教学中渗透人文教育的对策进行深入地探讨。
一、音乐教学中渗透人文教育的重要意义
首先，对于素质教育而言，通过在中学音乐教学中渗透人文教育，能够为其打造一个坚实的保障以及基础。学生进入中学阶段，个性仍然不是非常成熟，价值观与人生观仍然处于养成阶段。通过开展人文教育，可以帮助中学生不断提升其道德修养，不断深化其思考，是一个关键的途径以及方法。音乐教师通过韵律、节拍以及吟唱，向学生传授各方面、广泛的知识，深深印刻在学生的灵魂深处。
其次，在中学人文教育当中，音乐教育是一个无可替代的关键环节。优美动人的音乐有助于学生净化心灵、陶冶情操。在过去很长一段时间内，深受应试教育的影响以及高考带来的沉重压力。在大多数中学中，音乐学科被明显地边缘化，对于大多数学生来说，音乐课并不具有多少重要性，甚至是可有可无。因此，学生的课余生活也非常单调、乏味。如今，中学阶段的新课程改革正进行地如火如荼，音乐学科也迎来了全新的发展契机，课堂上也充满了欢笑与歌声，课堂氛围和谐而愉悦。除了在闲暇时间听自己喜爱的歌曲之外，学生们也可以在音乐课堂上深入体会到人文教育元素、感受到音乐的美好，学校生活变得更加绚烂、丰富多彩。
再次，在音乐教学中渗透人文教育，有助于中学生不断提升自身的审美境界以及审美趣味。一个人在音乐欣賞方面的品味与其精神境界之间存在着息息相关的关系。举例来说，一个人若是痴迷与古典音乐，那么这个人就不可能十分低俗。中学音乐鉴赏在进行音乐课堂教学的过程中，通过渗透人文教育元素，在很大程度上可以改变学生的精神风貌。此外，可以不断提升学生的审美境界以及审美趣味。
如今，中学生身上背负着极其沉重的升学压力，处于十分激烈的学习竞争之中。若是压力过大，，不能积极地释放自己的情感，内心的压力就会越来越大，难以抒发。若是中学生在课堂上聆听古典音乐，就可以将内心的情感全部宣泄出来，有助于其全方位提高自身的素质，在未来的日子里健康成长。在古典音乐中包含着人文教育因素，可以有效地陶冶中学生的情操，不断推进音乐课堂素质教育的发展。
二、音乐教学中渗透人文教育的对策
（一）不断提升音乐教师的人文素养
中学生的人文素养，在一定程度上会受到教师人文素养带来的影响。若是教师具有健康高尚的人文素养，就可以帮助中学生建立良好的文化素养，学生心理上就会认同，从而自觉地进行效仿以及培养。因此，音乐教师必须建立一个高尚的人格魅力，从而实现人文教育与专业教育之间的充分结合。对于音乐教师而言，必须要善于处理与社会、自然以及他人三者之间的关系，也必须熟谙做人的道理。除了向学生传授自己掌握的知识，也必须向其传授做人的准则以及行为规范。这样一来，学生不仅有德行，也有学问。在开展课堂教学的过程中，音乐教师必须时时刻刻的展现出对音乐的热情，与学生之间保持一种平等相待的关系，深入参与到学生的讨论中去。音乐教师可以经常鼓励学生大胆表现、积极体验，加快提升自身的修养素质，例如，相互尊重、谦虚谨慎、乐于助人的人文精神等。音乐教师就可以在真正意义上成为一个良师益友。
（二）在音乐活动中培养学生的人文素质
教师在开展音乐课堂教学的过程中，可以时常举办一些音乐活动，有助于中学生实现实践与理论知识的充分结合。教师在开展音乐活动的过程中，主要通过以下三个方面来提升学生的人文素质。
1.培养学生的受挫能力
除了提升学生的审美能力之外，音乐活动有助于学生培育一各良好的知识技能。举例来说，学生要想学习舞蹈、器乐以及组织合唱等，必须花费大量的时间与精力，是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。现阶段，大多数中学生都是独生子女，大多处于一种顺境，心理素质较为脆弱，缺乏挫折以及失败带来的巨大考验。在音乐活动当中，学生必须经历艰难、枯燥无味的训练。在这一过程中，学生的音乐知识水平得到了显著提升。在经历挫折与失败之后，学生就会更加珍惜来之不易的成功。
2.培养学生的创新意识
中学音乐教师在开展音乐活动的过程中，必须对一切可利用的因素进行充分运用，从而对中学生自身的创新意识进行培养。举例来说，中学音乐教师可以鼓励学生表演节目、自己处理歌曲、自己编写旋律、节奏。自编节奏、旋律。中学生通过开展大量自主表现的活动，在音乐活动中灵活地运用自己学过的音乐知识，展示以及评价创新成果，有助于中学生深入培育其创新意识。
3.培养学生的合作精神
在音乐活动当中，除了拥有较好的个体素质之外，每一位学生必须具有良好的协调、配合能力。不管是表演还是唱歌，都处处彰显出合作的重要性。举例来说，在练习合唱的过程中，学生之间必须保持紧密、默契的配合，从而使表情、口型以及声音的位置保持一致，并协调好各声部间节奏、力度、速度以及音调。若是学生没有建立一个良好的合作精神，那么音乐活动就无法取得完美的效果。由此可见，音乐教师必须通过身体力行向学生传达合作精神的关键性，从而加快培育学生的合作精神。 （三）在课堂教学中使音乐教育和人文教育相融合
1.创设情境，激发学生的学习兴趣
在课堂教学的过程中，音乐教师可以采取各式各样的教学手段，不局限于过去教材、纸笔的教学手段，从而创设出丰富多彩的学习情境，将中学生的学习兴趣全部激发出来。音乐教师可以与每一种音乐的特征充分结合，从而创设出具有差异性的学习环境。举例来说，教师在讲述乡村音乐的过程中，可以带领学生到郊区或是野外体验生活。教师在讲述民歌的时候，可以向同学们展示各个民族不同的服装，并介绍民族的特点、风俗习惯。当同学们看到这些服装的时候，就会产生一种身临其境的感觉，从内心深受到民族民歌内在的魅力。教师在讲述古典音乐的过程中，可以带着同学们去参观博物馆，深入感受那种典雅出尘的氛围以及古代气息。教师通过创设情境，可以将其中蕴含的人文因素全部挖掘出来，有助于中学生不断提升其学习兴趣以及精神修养。
2.把音乐教学与社会生活相结合
如今，伴随着我国经济社会的高度發展，音乐艺术也呈现出百花齐放的趋势。因此，教师在课堂教学的过程中，必须对音乐自身具有的社会功能加以揭示，同学们可以对生活中音乐具有的作用深入了解，其意义广泛而深远。在课堂教学过程中，教师可以指导学生学习实用音乐，包括医疗、舞蹈、健身以及广告；影视音乐，包括戏剧、电视以及电影；背景音乐，包括汽车、公园以及午餐；礼仪音乐，包括生日、升旗以及进场。通过这些实用音乐，同学们就会对生活与音乐之间的关系产生深入了解，深刻体会到音乐对人生的作用以及意义，学生就会更加热爱生活、热爱音乐，拥有一个更加厚重的精神生活。
参考文献：
[1]芦鸿雁.关于提高课堂教学质量的几点建议[J].黑龙江科技信息，2010（5）.
[2]任松梅.新课程下高中音乐鉴赏互动式课堂教学的实践与探索[J].中小学教学研究，2008（7）.
[3]董丽鸿.高中音乐“主题式”欣赏教学探索[J].中小学音乐教育，2008（5）.
[4]孙卫民.新课程背景下高中音乐“参与——体验”教学模式的实践与思考[J].新课程研究（教师教育），2008（4）.
[5]任松梅.新课程下高中音乐鉴赏互动式课堂教学的实践与探索[J].中小学教学研究，2008（7）.
[6]阮有金.高中“音乐鉴赏”教学中学生的实践和思考[J].中小学音乐教育，2008（11）.