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摘要：英语教学过程是由教师和学生双方共同参与来完成的。因此，要实现英语教学过程的最优化，必须从教师情感教育，教学方法，学生自主学习的方法着手，从而保证教学双方活动要素的最优化，从而建立起教与学两系统之间的相互协调、彼此适应的联系。
关键词：优化 英语教学 教学方法 教师 课堂 教育
英语是一门实践性极强的学科，有自身的语言规律和教学规律。同时，英语教学是一门语言教学，主要任务是培养学生的英语技能。应用英语的能力。随着英语教学改革的进一步深入，在由应试教育向素质教育转变的过程中，英语教师如何有效地开展高中英语课堂教学?以下几点是笔者就如何优化高中英语课堂教学效果方法的思考。
一、优化教师情感教育，提高英语课堂教学效果
教师在英语教学过程中起着指导作用，应该充分认识到：学生处于心理发展的关键时期，学习状态极易受情感因素的影响。学生对教师的情感直接影响到他们的学习态度和学习效果。为此，教师要努力克服情感因素对学生的负面影响，提高自身素质，让学生愉快地参与课堂教学活动。以提高学生的学习效率。
1 重视师生情感，激活课堂气氛
赫尔巴特说：“在所有的东西中间。人最需要的东西乃是人”。人都需要关怀需要爱，需要得到别人的尊重和信任。师生之间也是一样的。中学生的情感比较丰富，教师在英语教学当中要懂得以情感人。特别是“差生”更需要教师的爱护、关怀。教师要借用眼神、表情、嗓音等非语言形式，让学生感受到信任和友爱。其实每个学生都有上进心。但学生之间总存在个体差异，教师要主动去了解学生的兴趣、学习、爱好等，有的放矢地进行教育，如在练习、提问中，可以根据学生的具体情况分层设计，让不同的学生都学有所得，充分发挥他们的潜力，从而也增强了学生的学习兴趣。在和谐的教学氛围中，学生最容易与教师产生共鸣。而这将大大激发学生奋发向上的求知欲望。
2 提高教师的自身素质
提高教师自身素质是实施素质教育的关键。在英语教学中，教师年复一年，届复一届地传授同样的内容，极容易形成固定的教学思维模式。很多知识也会逐渐遗忘。作为“授业”和“解惑”者的教师。应是一个自觉的终身学习者，在实践中不断的学习和创新。如果教师能够做到把自己学到的知识和所教的内容融会贯通，那么英语课堂教学就会变得生动、有趣，学生更易于理解，乐于接受，轻松自然地获取新知识。
二、优化教学方法。提高英语课堂教学效果
教师要多角度地了解学生，组织适合自己学生的教学方法。课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键。采用合理、适当、有效的英语教学方法能够起到事半功倍的效果。俗话说：“教无定法，贵要得法”。只要有利于学生对学习的积极性的提高，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用的方法，都是好的教学方法。教师要随着教学内容的变化和教学对象的变化，灵活应用教学方法。
1 培养学生学习兴趣的方法
兴趣是提高学生学习成绩的最好方法。兴趣是最好的老师，是激发学生学习热情的根源。良好的学习兴趣将直接影响学生的学习效果。由此可见兴趣对学生学习成败的重要性。教师在英语教学中，应充分挖掘其趣味性，激发学生的学习兴趣。课堂上，教师尽可能多用风趣幽默，抑扬顿挫，充满悬念的语言，并配以丰富的手势和表情来组织课堂教学，给学生创建一个轻松活跃的学习气氛。使学生轻松愉快地投入学习，这样学生自然大胆发言，对学习产生兴趣。虚拟语气的特殊用法，我们可以用口诀来记忆。如：一个建议insist二道命令command，order三条建议suggest，advise，propose四点要求demand de-sire require request。帮助快速记忆，利于学生学习。也利于兴趣培养。
2 运用多媒体技术的教学方法。多媒体是目前教学中教师最普遍采用的一种教学手段，多媒体集声音、文字、图形、动画于一体。声形并茂，书写规范，有声有色。学生倍感新颖，格外用心，便会在课堂上认真听讲。
三、优化学生自主学习的方法，提高英语课堂教学效果
在课堂教学中，教师要指导学生掌握正确的学习方法，帮助他们养成良好的学习习惯，不断提高自学能力。
积极倡导学生自主探究与合作学习相结合的学习方法。教师要积极倡导学生自主探究与合作学习相结合的学习方法，未来的文盲不再是不认识字的人，而是不会学习的人。学生理解和掌握知识。不在于我们的反复讲解，而是取决于学生自主求知活动的质量和学生思维的展开程度。课堂上。我们必须要有激情有活力，以自己的生动语言、精巧设计来激活课堂，发挥学生自主发展的潜力。当然，无论一个学生自主能力多强，他总会遇到不可解决的问题，身边的教师和同学是他不可多得的资源。同时。在自主解决问题的过程中，也可以培养学生的合作意识。
关键词：优化 英语教学 教学方法 教师 课堂 教育
英语是一门实践性极强的学科，有自身的语言规律和教学规律。同时，英语教学是一门语言教学，主要任务是培养学生的英语技能。应用英语的能力。随着英语教学改革的进一步深入，在由应试教育向素质教育转变的过程中，英语教师如何有效地开展高中英语课堂教学?以下几点是笔者就如何优化高中英语课堂教学效果方法的思考。
一、优化教师情感教育，提高英语课堂教学效果
教师在英语教学过程中起着指导作用，应该充分认识到：学生处于心理发展的关键时期，学习状态极易受情感因素的影响。学生对教师的情感直接影响到他们的学习态度和学习效果。为此，教师要努力克服情感因素对学生的负面影响，提高自身素质，让学生愉快地参与课堂教学活动。以提高学生的学习效率。
1 重视师生情感，激活课堂气氛
赫尔巴特说：“在所有的东西中间。人最需要的东西乃是人”。人都需要关怀需要爱，需要得到别人的尊重和信任。师生之间也是一样的。中学生的情感比较丰富，教师在英语教学当中要懂得以情感人。特别是“差生”更需要教师的爱护、关怀。教师要借用眼神、表情、嗓音等非语言形式，让学生感受到信任和友爱。其实每个学生都有上进心。但学生之间总存在个体差异，教师要主动去了解学生的兴趣、学习、爱好等，有的放矢地进行教育，如在练习、提问中，可以根据学生的具体情况分层设计，让不同的学生都学有所得，充分发挥他们的潜力，从而也增强了学生的学习兴趣。在和谐的教学氛围中，学生最容易与教师产生共鸣。而这将大大激发学生奋发向上的求知欲望。
2 提高教师的自身素质
提高教师自身素质是实施素质教育的关键。在英语教学中，教师年复一年，届复一届地传授同样的内容，极容易形成固定的教学思维模式。很多知识也会逐渐遗忘。作为“授业”和“解惑”者的教师。应是一个自觉的终身学习者，在实践中不断的学习和创新。如果教师能够做到把自己学到的知识和所教的内容融会贯通，那么英语课堂教学就会变得生动、有趣，学生更易于理解，乐于接受，轻松自然地获取新知识。
二、优化教学方法。提高英语课堂教学效果
教师要多角度地了解学生，组织适合自己学生的教学方法。课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键。采用合理、适当、有效的英语教学方法能够起到事半功倍的效果。俗话说：“教无定法，贵要得法”。只要有利于学生对学习的积极性的提高，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用的方法，都是好的教学方法。教师要随着教学内容的变化和教学对象的变化，灵活应用教学方法。
1 培养学生学习兴趣的方法
兴趣是提高学生学习成绩的最好方法。兴趣是最好的老师，是激发学生学习热情的根源。良好的学习兴趣将直接影响学生的学习效果。由此可见兴趣对学生学习成败的重要性。教师在英语教学中，应充分挖掘其趣味性，激发学生的学习兴趣。课堂上，教师尽可能多用风趣幽默，抑扬顿挫，充满悬念的语言，并配以丰富的手势和表情来组织课堂教学，给学生创建一个轻松活跃的学习气氛。使学生轻松愉快地投入学习，这样学生自然大胆发言，对学习产生兴趣。虚拟语气的特殊用法，我们可以用口诀来记忆。如：一个建议insist二道命令command，order三条建议suggest，advise，propose四点要求demand de-sire require request。帮助快速记忆，利于学生学习。也利于兴趣培养。
2 运用多媒体技术的教学方法。多媒体是目前教学中教师最普遍采用的一种教学手段，多媒体集声音、文字、图形、动画于一体。声形并茂，书写规范，有声有色。学生倍感新颖，格外用心，便会在课堂上认真听讲。
三、优化学生自主学习的方法，提高英语课堂教学效果
在课堂教学中，教师要指导学生掌握正确的学习方法，帮助他们养成良好的学习习惯，不断提高自学能力。
积极倡导学生自主探究与合作学习相结合的学习方法。教师要积极倡导学生自主探究与合作学习相结合的学习方法，未来的文盲不再是不认识字的人，而是不会学习的人。学生理解和掌握知识。不在于我们的反复讲解，而是取决于学生自主求知活动的质量和学生思维的展开程度。课堂上。我们必须要有激情有活力，以自己的生动语言、精巧设计来激活课堂，发挥学生自主发展的潜力。当然，无论一个学生自主能力多强，他总会遇到不可解决的问题，身边的教师和同学是他不可多得的资源。同时。在自主解决问题的过程中，也可以培养学生的合作意识。