【摘 要】
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我国高度重视优秀传统文化的创造性转化和创新性发展，这为“云展览”的创新和探索奠定政策基础。随着数字技术的进步，“云展览”的构建和传播方式有了更多可能。近年来，“云展览”由于其不受场地限制、不依赖于实物展品、传播方式灵活多样等特点，受到各大博物馆的欢迎，观众对线上虚拟展览的需求也呈现几何级数增长，“云展览”为疫情下博物馆的复苏提供出路。本文试以“敦行故远：故宫敦煌特展”做法和经验，分析“云展览”的特
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我国高度重视优秀传统文化的创造性转化和创新性发展，这为“云展览”的创新和探索奠定政策基础。随着数字技术的进步，“云展览”的构建和传播方式有了更多可能。近年来，“云展览”由于其不受场地限制、不依赖于实物展品、传播方式灵活多样等特点，受到各大博物馆的欢迎，观众对线上虚拟展览的需求也呈现几何级数增长，“云展览”为疫情下博物馆的复苏提供出路。本文试以“敦行故远：故宫敦煌特展”做法和经验，分析“云展览”的特点和优势，提出发展建议。
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《普通高中英语课程标准》（2017版2020年修订）指出高中英语课程具有工具性和人文性融合统一的特点。工具性是指学生可以利用这一语言顺利进行交流,而人文性是指通过语言的学习,学生能够领会语言的内涵,塑造健康人格,提升自己的修养,实现身心和谐发展。长期以来,高中的英语教学只重视学生语言知识的学习,强调语言技能的培训,而忽视了对学生内在素养的培养。简言之,就是只强调语言的工具性而忽视其人文性,只注重教
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幼儿是我国社会发展的希望,因此国家现阶段对学前教育的重视程度越来越高,幼儿衔接能够给幼儿园儿童顺利进入小学生活奠定基础。结合幼小衔接概念与重要性,分析园所管理现存问题,提出树立正确管理观念、关注个体成长需求、培养环境适应能力、联动家校合作等策略,为开展相关工作提供参考。
随着教育改革日益深入，在学科教学中更加注重发展学生的核心素养。教师在高中地理作业的优化设计中，需要立足核心素养的发展导向，实现在作业练习中对学生核心素养的多元化培养。地理作业是联结课堂理论知识和课外实践的重要载体，教师可在多元化作业的设计过程中引导学生在知识巩固、实践练习、创新应用等方面提升学生对地理知识的认知理解和转化应用。
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当今最为活跃的多媒体技术催生出文本、图像、声音和视频等不同类型的多媒体数据。这些不同媒体数据通常呈现出多模特性,而多模态学习就是处理这类多模态数据的一类重要学习模式。它处理的数据不限于多媒体数据,还包括其他呈现多模特性的数据。多模态学习通过如何有效关联多模态数据、学习共享子空间,挖掘出多模态数据的潜在共享信息,是多模态学习模型的关注点之一。本文将一些典型视觉应用视为多模态学习模式,并研究有效的多模
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