【摘 要】
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义务教育阶段的英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即英语教学不仅要让学生掌握语言知识,发展语言技能,还要进一步促进他们思维能力的发展(教育部,2012)。《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018)将思维品质列为英语学科核心素养之一,把思维品质的培养提高到前所未有的地位(程晓堂,2018)。然而,通过大量的课堂观察发现,在英语教学中,教师缺乏培养学生思维品质的意识,课程设计、课后活动中也常常忽视对学生思维的训练。
【机 构】
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江西省赣州市厚德外国语学校,江西省教育厅教学教材研究室
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义务教育阶段的英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即英语教学不仅要让学生掌握语言知识,发展语言技能,还要进一步促进他们思维能力的发展(教育部,2012)。《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018)将思维品质列为英语学科核心素养之一,把思维品质的培养提高到前所未有的地位(程晓堂,2018)。然而,通过大量的课堂观察发现,在英语教学中,教师缺乏培养学生思维品质的意识,课程设计、课后活动中也常常忽视对学生思维的训练。
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