【摘 要】
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秋末冬初,太行山大雾弥漫。(辉县市报)副总编周希涛驾着“桑塔纳”载我们到太行腹地八里乡去。他不时擦拭着挡风玻璃上的雾气,穿过雾蒙蒙的村庄和山林。车过一个大拐角时,希
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秋末冬初,太行山大雾弥漫。(辉县市报)副总编周希涛驾着“桑塔纳”载我们到太行腹地八里乡去。他不时擦拭着挡风玻璃上的雾气,穿过雾蒙蒙的村庄和山林。车过一个大拐角时,希涛说:“这是石门水库地段,车旁是万丈悬崖,雾大看不见。”山高路险,我真佩服他的车技之高超。昨晚他同我说过:“全市几乎所有的村庄都采访过,一年有半年在乡下转。”难怪他对路况这么熟,敢于在大雾中行车了。但风云难测,车
Autumn and winter early winter, fog filled the Taihang Mountains. (Huixian newspaper) Zhou Xitao, deputy editor of driving “Santana ” to carry us to the hinterland of Bali to Bali. From time to time, he wiped the mist on the windshield through the misty villages and mountains. When the car passed a large corner, Xi Tao said: “This is Shimen Reservoir section, the car is a lofty cliff, fog can not see.” Mountain Road insurance, I really admire his superb cars. Last night he said to me: “Almost all the villages in the city have interviewed and have been in the countryside for half a year a year.” No wonder he was so familiar with the road that he dared to drive in the fog. But the situation unpredictable, car
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“之”字放在主谓间取消句子独立性”是“之”字在文言文中的常见用法之一,绝大部分高中生都能脱口而出,但当问学生“什么叫独立性?”“为什么要取消它?”时,学生往往都顿时哑口无言,包括很多已上高三的学生。很多学生判断的依据只有两点:1.“之”放在主语和谓语之间;2.老师曾说过“放在主谓间取消句子独立性”。至于其本质,却从不深究。这样的后果是理解不够深入、很多句子的翻译出现偏差。下面便以一道高考题来作具体
摘要: 本文作者结合县教育界开展的提高课堂教学有效性活动,就在课堂教学中如何落实新课程的理念,提高语文课堂教学的有效性的问题从五个方面进行论述。 关键词: 语文课堂教学提高有效性 新课程改革正在如火如荼地进行,一线教师通过培训学习,头脑里已经有了新课程的理念,但现实的情况是课堂教学的效率仍然不高。这种新课程理念一套套,课堂上却“我行我素”、“涛声依旧”的现象仍比较普遍,导致这种理念和行为相
阅读是融合了语言、心理和文化的复杂的活动过程,是阅读主体对阅读课题的交流。 在阅读过程中,学生通过写作者的对话,探究、发现自己对世界的观察。然而,目前有些教师对此认识很不足,在教学过程中,往往会偏离探究性理念。 一、初中语文探究性教学实施的误区 对于新课改的要求,往往有很多教师在理念上接受了,但在实践上却存在很多的问题。 有的教师只是把探究性阅读当成课堂的装饰去演示,表面上看起来很
摘要: 在语文课堂教学中运用多媒体,有助于更好地创设课堂教学情境,激发学生的学习兴趣;节省时间并增大容量,提高课堂教学效率;调动学生的多种感官,提高学习效率;提供大量的课堂教学直观形象,培养学生审美情操。多媒体的运用要以提高有效课堂教学为目的,切忌形式主义;在课堂教学中多媒体要与传统的教学手段有机结合,相得益彰;在多媒体课堂教学中不要忽视学生的主体地位,要加强师生互动交流。 关键词: 多媒体语文
摘要: 中庸之道是儒家文化的核心观念,现代很多人对其存在着误解。中庸不是不讲原则、保守妥协,而是去除偏激,选择中正之路,是不偏不倚、恰到好处,体现了人们寻求平衡的智慧,是一种和谐的美。了解中庸思想的真谛,对于提升自身的修养,处理人与自然、人与他人的关系以构建和谐社会有着重要的启示意义和实用价值。 关键词: 中庸平衡和谐 中庸之道是儒家文化的核心观念。然而现代很多人把“中庸”理解为不讲原则、
语文课堂教学提问,是在课堂教学过程中,根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答的一种形式,是语文课堂经常采用的一种教学形式,是语文教师教学能力和教学技能的集中反映,更是影响课堂教学的重要因素之一。随着新课改的实施,在语文课堂教学中语文教师的提问无效、无序、无章现象较为普遍地存在。如何让语文教师的提问更好地为语文教学服务,切实提高语文教学的效率?让我们先看两个案例: 案例一 教学苏教
摘要: 在教学中,教师通过为阅读欣赏奠定扎实的基础、为阅读欣赏展开丰富的想象、为阅读欣赏创设多样的情境、为阅读欣赏倡导正确的观点等方法,能有效地促进学生的阅读欣赏过程。 关键词: 小学语文教学阅读欣赏能力提高方法 新课程改革下,朗读感悟的教学理念在每一位语文老师的心中深深地扎了根,小学语文教学展现了一道亮丽的风景线。与以往的教学大纲相比,新的语文课程标准除了坚持语文的工具性,注重培养学生的
教师在小学语文教学的过程中往往会出现种种问题,不是“一言堂”教学,就是提问过多,让学生讨厌,而很多问题其实是没有必要提问的。有效课堂提问是优化课堂教学、提升教学艺术的有效方法,是诱发学生思维的发动机,能开启学生思维的大门,能激发学生情感的火花,能提高课堂教学效率,调动学生的学习积极性。 怎样使语文课堂充满生机,提高课堂效率呢?我听过一些语文常态课,发现有些课不成功的很大原因在于教师的提问出了问题
现在的教育,主要是对学生的全面素质进行培养,不再像过去那样只注重学生的语文、数学两个科目的素质培养。对学生的全面培养,也包括实践能力的锻炼。这是非常重要的,因为学生总有一天要走出学校,踏入纷繁复杂的社会中。 教师应当充分认识到这一点,让学生在这方面有足够的时间去练习,去实践。这样,当学生们走出学校的大门,步入社会的大舞台,才不会“慌乱无措”。同时教师还应当强调语文是实践性很强的课程,在教学过程中
随着“二期课改”的逐步展开,真正实现教育从传统向现代化转型,用现代化教育理论全面系统地指导常规教育教学活动,让先进的新的教育教学理念切实转化为教师恒常的教学行为,已成为教育改革实践的当务之急。 探究式学习主张学生主动地获取积累知识、掌握技能,积极地发现问题、探索研究,重在培养学生的问题意识和创新能力。几年来,我将这种极富现代意味的教育理念融入了日常的语文教育实践中,在具体的语文学习活动中,它体现