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【摘 要】关于高中语文的新课改至少应该做到坚持以学生发展进行教学，适应终身的学习型社会的需求；从课堂上的活动入手，增强学生自主学习的意识；从改善师生的关系入手，创造宽松的教学气氛。
【关键词】高中语文 新课改 课堂活动 改善关系
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.043
高中语文的旧教材教学内容相对来说比较枯燥、陈旧，形式比较单一，严重影响现代时代的发展，同样也严重影响学生的实际。学生听不懂，也不愿去学，给教师教学也同样带来了很大的困难。新的课程改革使语文变得重新拥有了勃勃生机。在新课改的理念之下，教师应怎么样应对高中语文教学呢？下面我结合自己几年来在教学过程当中的体验，谈一谈自己对新课改的看法和做法。
一、坚持以学生的发展进行教学，适应终身的学习型社会的需求
人类进入21世纪之后，知识的门类增加，新学科不断出现，信息化的特征逐渐明显。这是一个终身学习的时代，一个更加注重于开发人类自身的资源、潜力和价值的时代。
21世纪对于高中学生素质提出了更高和更新的要求。终身的学习即是个人可持续发展的要求，也是对社会发展的必要要求。新课程的核心理念要求“以学生的发展为本，结合学科的教学特点，争取全方位地落实科学的素养教育，为学生的终身发展奠定基础”。
学生是教育产业的产品，也是祖国的未来和民族的希望。普通高中教育是和九年义务教育相连接的高一层次基础教育 ，背负着为高等学校和社会的各行各业输送素质良好的高中毕业生的重任。高中语文也要适应新课程的要求，为社会的发展培养出全方面的人才。不管是在教学内容上，还是在教学方式上，都要符合这一个要求。
从教学的内容来看，新教材改变了过去单纯的说教，从学生的生活实际出发来组织教学内容，使教材更加的接近生活，接近教学，接近学生，增强了高中语文教育的针对性、主动性、实效性。通过对课程结构的优化，促进学生在完成必修课的同时，根据他们个人的志向、兴趣和需要自主选择修习选修课程，学生适应了社会变化发展对人的发展提出的新的挑战和要求，为学生成为有理想、有文化、有道德、有纪律的好公民奠定了良好的基础。
从教学的方法来看，新课程倡导“自主、合作、探究”的方式，提倡教师的“教”是为了学生的“学”。教师从课堂的主讲变成教学的促进者、参与者和引导者，给学生更多的自由时空，更好地培养学生的实践能力。通过课堂教学的方式和学生学习的方式的改变，帮助学生自主的完成学科研究性课题和开展研究性的学习。
教学评价标准也要以关注学生的学习状况为主，更加注意和学生情感之间的交流，更加注意学生在学习当中的主体地位。教师只有让学生合作、探究，自主的去发现和感悟，用实现情感态度、价值观的升华，才能够把学生和学科知识结合在一起，从而营造出和谐、融洽的课堂氛围，让学生在积极的心态中进行学习，让学生的学习成为主动和富有个性的过程。真实发挥学生的主动性，让学生真正成为学习的主体，这样学生才能够真正体会到学习生活的愉悦，得到精神上的满足和学习能力的发展。
二、从课堂的活动入手，增强学生自主学习的意识
教学的活动是新课程实施的主要渠道，学生学习的过程当中，要让教学的内容更容易让学生掌握，最好的方式就是通过学生自己参与教学的过程来获得。而课堂的活动就是最好的实施办法。高中新课程计划在实施当中强调着要学生全面素质的提高，为了学生健全人格的形成和态度、能力、知识等诸多方面的学习和发展创造条件。
强调要加强对学生各种学习活动的组织，大量增加观察、操作、实验、调查、讨论等课堂学习活动，并且把综合实践活动列成必修课，通过活动来培养学生的人格和能力。
因此，高中的语文教学，必须要优化教学过程，从课堂的活动入手，加强学生自主参与课堂的教学的意识，把课堂变成学生探索知识、提高认识事物能力、发挥创造才能的舞台。让学生获得知识和技能的过程，同时也成为学会学习和形成正确价值观的过程。在教学当中，应该面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已经有的生活经验，选择学生关注的话题，围绕着学生在生活实际当中存在的问题，帮助学生了解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会的适应能力。
当然，课堂的活动过程当中，由于学生素质、纪律观念、教学条件等诸多原因，活动操作会出现很多问题，如：课堂的混乱、冷场、答非所问、时间不够用等等。这就需要每一位教师在教学的各个环节中精心的准备、合理的组织，仔细的研究教材，研究学情，充分的发挥主导作用，探索适合本学科特点的教学方式。
三、从改善师生关系入手，创造出宽松的教学气氛
在传统学习的观念之下，教师的角色是高高在上的严师，正所谓“严师出高徒”，教师负责教，学生负责学。教师只要求学生尊重老师，正所谓师道尊严，根本就不考虑学生的感受。从而割裂了师生间的互动与情感交流。学生只有被动的去服从，缺乏了必要的沟通。而这样做的结果必然会导致师生关系紧张，有一些逆反心理比较强的学生甚至暗自里和老师对抗，严重的影响到教学工作。新课程当中，旗帜鲜明的提出教师和学生角色的转变。就是教师在教学当中起主导作用，是学生学习的引导者、促进者，是学生的良师益友。学生是学习的主体，是学习的实施者、探索者。教学是一种过程，是一种可以提供给学生学习的机会，不仅仅是教师教给学生东西。获得知识、参与活动、增加体验都是教学的结果。所以，教师要转变以往重知识灌输、轻能力培养的教学观，树立新知识学习和智能发展统一的教学观。这就要求我们提倡教学民主，建立起双向互动的师生关系。这是发挥学生主动性和能动性，体现学生主体性的要求。 一个方面，教师要尊重学生的人格，爱护和培养学生的探索精神、创新精神，为学生的充分发展创造出宽松的环境，让每一个学生自觉、主动的活动，成为积极的参与者和探索者，而不在只是被动的接受者；另一个方面，教师要成为学生学习的促进者、组织者和指导者，让教师的教在对学生的学的诱发、组织、调节、辅导、反馈等诸多方面来发挥作用 。
总而言之，课程改革对每一位教师来说，即是机遇，又是挑战，这就要求教师加强学习，更新观念，努力提高自己的业务素质和技术水平，用全新的教学理念，全新的教学方法，适应高中新课改的要求，努力使自己成为新课程的行家里手。
【关键词】高中语文 新课改 课堂活动 改善关系
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.043
高中语文的旧教材教学内容相对来说比较枯燥、陈旧，形式比较单一，严重影响现代时代的发展，同样也严重影响学生的实际。学生听不懂，也不愿去学，给教师教学也同样带来了很大的困难。新的课程改革使语文变得重新拥有了勃勃生机。在新课改的理念之下，教师应怎么样应对高中语文教学呢？下面我结合自己几年来在教学过程当中的体验，谈一谈自己对新课改的看法和做法。
一、坚持以学生的发展进行教学，适应终身的学习型社会的需求
人类进入21世纪之后，知识的门类增加，新学科不断出现，信息化的特征逐渐明显。这是一个终身学习的时代，一个更加注重于开发人类自身的资源、潜力和价值的时代。
21世纪对于高中学生素质提出了更高和更新的要求。终身的学习即是个人可持续发展的要求，也是对社会发展的必要要求。新课程的核心理念要求“以学生的发展为本，结合学科的教学特点，争取全方位地落实科学的素养教育，为学生的终身发展奠定基础”。
学生是教育产业的产品，也是祖国的未来和民族的希望。普通高中教育是和九年义务教育相连接的高一层次基础教育 ，背负着为高等学校和社会的各行各业输送素质良好的高中毕业生的重任。高中语文也要适应新课程的要求，为社会的发展培养出全方面的人才。不管是在教学内容上，还是在教学方式上，都要符合这一个要求。
从教学的内容来看，新教材改变了过去单纯的说教，从学生的生活实际出发来组织教学内容，使教材更加的接近生活，接近教学，接近学生，增强了高中语文教育的针对性、主动性、实效性。通过对课程结构的优化，促进学生在完成必修课的同时，根据他们个人的志向、兴趣和需要自主选择修习选修课程，学生适应了社会变化发展对人的发展提出的新的挑战和要求，为学生成为有理想、有文化、有道德、有纪律的好公民奠定了良好的基础。
从教学的方法来看，新课程倡导“自主、合作、探究”的方式，提倡教师的“教”是为了学生的“学”。教师从课堂的主讲变成教学的促进者、参与者和引导者，给学生更多的自由时空，更好地培养学生的实践能力。通过课堂教学的方式和学生学习的方式的改变，帮助学生自主的完成学科研究性课题和开展研究性的学习。
教学评价标准也要以关注学生的学习状况为主，更加注意和学生情感之间的交流，更加注意学生在学习当中的主体地位。教师只有让学生合作、探究，自主的去发现和感悟，用实现情感态度、价值观的升华，才能够把学生和学科知识结合在一起，从而营造出和谐、融洽的课堂氛围，让学生在积极的心态中进行学习，让学生的学习成为主动和富有个性的过程。真实发挥学生的主动性，让学生真正成为学习的主体，这样学生才能够真正体会到学习生活的愉悦，得到精神上的满足和学习能力的发展。
二、从课堂的活动入手，增强学生自主学习的意识
教学的活动是新课程实施的主要渠道，学生学习的过程当中，要让教学的内容更容易让学生掌握，最好的方式就是通过学生自己参与教学的过程来获得。而课堂的活动就是最好的实施办法。高中新课程计划在实施当中强调着要学生全面素质的提高，为了学生健全人格的形成和态度、能力、知识等诸多方面的学习和发展创造条件。
强调要加强对学生各种学习活动的组织，大量增加观察、操作、实验、调查、讨论等课堂学习活动，并且把综合实践活动列成必修课，通过活动来培养学生的人格和能力。
因此，高中的语文教学，必须要优化教学过程，从课堂的活动入手，加强学生自主参与课堂的教学的意识，把课堂变成学生探索知识、提高认识事物能力、发挥创造才能的舞台。让学生获得知识和技能的过程，同时也成为学会学习和形成正确价值观的过程。在教学当中，应该面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已经有的生活经验，选择学生关注的话题，围绕着学生在生活实际当中存在的问题，帮助学生了解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会的适应能力。
当然，课堂的活动过程当中，由于学生素质、纪律观念、教学条件等诸多原因，活动操作会出现很多问题，如：课堂的混乱、冷场、答非所问、时间不够用等等。这就需要每一位教师在教学的各个环节中精心的准备、合理的组织，仔细的研究教材，研究学情，充分的发挥主导作用，探索适合本学科特点的教学方式。
三、从改善师生关系入手，创造出宽松的教学气氛
在传统学习的观念之下，教师的角色是高高在上的严师，正所谓“严师出高徒”，教师负责教，学生负责学。教师只要求学生尊重老师，正所谓师道尊严，根本就不考虑学生的感受。从而割裂了师生间的互动与情感交流。学生只有被动的去服从，缺乏了必要的沟通。而这样做的结果必然会导致师生关系紧张，有一些逆反心理比较强的学生甚至暗自里和老师对抗，严重的影响到教学工作。新课程当中，旗帜鲜明的提出教师和学生角色的转变。就是教师在教学当中起主导作用，是学生学习的引导者、促进者，是学生的良师益友。学生是学习的主体，是学习的实施者、探索者。教学是一种过程，是一种可以提供给学生学习的机会，不仅仅是教师教给学生东西。获得知识、参与活动、增加体验都是教学的结果。所以，教师要转变以往重知识灌输、轻能力培养的教学观，树立新知识学习和智能发展统一的教学观。这就要求我们提倡教学民主，建立起双向互动的师生关系。这是发挥学生主动性和能动性，体现学生主体性的要求。 一个方面，教师要尊重学生的人格，爱护和培养学生的探索精神、创新精神，为学生的充分发展创造出宽松的环境，让每一个学生自觉、主动的活动，成为积极的参与者和探索者，而不在只是被动的接受者；另一个方面，教师要成为学生学习的促进者、组织者和指导者，让教师的教在对学生的学的诱发、组织、调节、辅导、反馈等诸多方面来发挥作用 。
总而言之，课程改革对每一位教师来说，即是机遇，又是挑战，这就要求教师加强学习，更新观念，努力提高自己的业务素质和技术水平，用全新的教学理念，全新的教学方法，适应高中新课改的要求，努力使自己成为新课程的行家里手。