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据统计，现代社会需要的各种信息约有85%以上还是直接或间接地来自图书文献。而学生除了在学校接受正规课堂知识的学习外，更需要在课外通过阅读来扩充其知识面。《语文课程标准》把课外阅读作为语文教学的一项重要内容，要求学生“少做题，多读书，读好书，读整本的书……”要求小学生课外阅读总量不少于200万字。那么如何有效指导小学生课外阅读呢？
一、培养孩子课外阅读的兴趣，使之乐读
1.巧用故事激发阅读兴趣。孩子一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听，情感交织，期待大白结局之际，教师突然收声不无动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。学生被扣人心弦的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。
2.利用正在热播的电视、电影激发阅读兴趣。如今的孩子处在一个信息异常发达的时代，电视、网络等都在争夺着孩子们的课余时间。我们也可以充分利用电视、网络、电影引导孩子爱上读书。《喜羊羊与灰太狼之开心闯龙年》上映期间，多数学生都去电影院观看。观看电影之后，教师可以告诉孩子们《喜羊羊与灰太狼之开心闯龙年》是由广东原创动力文化传播有限公司出品的一部动漫电影，也是《喜羊羊与灰太狼》系列电影的第四部，于2012年1月12日在全国各大电影院上映。全新主角小龙，在电影中传授功夫给小羊们和狼族，助他们击退敌人，拯救世界。电影的确很好看，但这本书出版以后也很受孩子们的欢迎，就连成人都很喜欢这部作品，所以，这套书很值得一读。孩子们的读书热情一下子被点燃了，课后定会主动去阅读。
3.谈读书感受激发阅读兴趣。教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
二、教给孩子课外阅读的方法，使之会读
1.合理安排读书时间。统一制定读书计划，早中晚各安排一段时间，每天总阅读时间不少于1小时。要求学生严格遵守计划，并长期坚持下去。另外，告诉学生，早晨是一天中读书的黄金时间，头脑最清醒，可以安排一些背诵、复述任务；晚上一般较疲劳，可以阅读一些较轻松的书籍。
2.掌握一般读书程序。读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上记号，阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。读报也要有阅读顺序，即先要通看所有版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，掌握文章内容。
3.领悟读书要求。（1）读书要求“眼到、心到、手到”。（2）读书要求不懂就问，善于思考。（3）读书要和“说话”“作文”紧密结合。（4）读书贵在持之以恒。
4.掌握几种最基本的读书方法。（1）浏览性阅读。主要针对一些篇幅较长的书籍，例如名著《水浒》《三国演义》等。教材中节选了这些中外名著的部分章节，在指导学生阅读原著时，要求可放宽，只做走马观花的浏览即可。这种阅读不受时间限制，比较轻松，而且文艺作品故事性强，有很强的吸引力，阅读速度自然加快，读后合书而思，也有不少可回味品评的东西。（2）吸收性阅读。以获取读物中的知识为目的的阅读称为吸收性阅读。主要针对知识性读物。因为对待此类读物既不能追求快速，不能观其大略，也不是语言优美的篇章，适合背诵积累，而是要理解每个知识点，并在理解的基础上识记。（3）细品型阅读。针对语言精美的读物，要求学生细细品味，感悟语言的优美，并背诵、摘抄，从而积淀语言，培养语感，积累运用。
三、推荐好课外读物，使之有选择地读
1.选择读物要与小学语文教材内容相关。对小学生来说，最好结合教材，指导选择课外读物。如结合关于夏明翰、江姐等英雄人物的课文，推荐阅读有关革命回忆录、故事和革命题材小说《红岩》等；结合《孙悟空三打白骨精》《赤壁之战》等课文推荐阅读《三国演义》《西游记》等。又如，学了《卖火柴的小女孩》就可指导学生读《安徒生童话》《格林童话选》《世界优秀童话故事》等，学了《王献之练字》就可指导学生看《中国古代勤学故事》丛书等。
2.选择读物要适合儿童的年龄特点、知识水平和理解水平。因学生年龄、学段、性别、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同。一般来讲，小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等感兴趣。
3.推荐的书籍思想内容要正确健康，符合教育方针和时代的需要。
综上所述，语文的学习是长期的，贯穿一生的，学之有道，才能事半功倍。合理地阅读，正确地阅读，才能有效地促进学习，培养学生的优良品质，增强其探索精神以及创新精神。
一、培养孩子课外阅读的兴趣，使之乐读
1.巧用故事激发阅读兴趣。孩子一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听，情感交织，期待大白结局之际，教师突然收声不无动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。学生被扣人心弦的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。
2.利用正在热播的电视、电影激发阅读兴趣。如今的孩子处在一个信息异常发达的时代，电视、网络等都在争夺着孩子们的课余时间。我们也可以充分利用电视、网络、电影引导孩子爱上读书。《喜羊羊与灰太狼之开心闯龙年》上映期间，多数学生都去电影院观看。观看电影之后，教师可以告诉孩子们《喜羊羊与灰太狼之开心闯龙年》是由广东原创动力文化传播有限公司出品的一部动漫电影，也是《喜羊羊与灰太狼》系列电影的第四部，于2012年1月12日在全国各大电影院上映。全新主角小龙，在电影中传授功夫给小羊们和狼族，助他们击退敌人，拯救世界。电影的确很好看，但这本书出版以后也很受孩子们的欢迎，就连成人都很喜欢这部作品，所以，这套书很值得一读。孩子们的读书热情一下子被点燃了，课后定会主动去阅读。
3.谈读书感受激发阅读兴趣。教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
二、教给孩子课外阅读的方法，使之会读
1.合理安排读书时间。统一制定读书计划，早中晚各安排一段时间，每天总阅读时间不少于1小时。要求学生严格遵守计划，并长期坚持下去。另外，告诉学生，早晨是一天中读书的黄金时间，头脑最清醒，可以安排一些背诵、复述任务；晚上一般较疲劳，可以阅读一些较轻松的书籍。
2.掌握一般读书程序。读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上记号，阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。读报也要有阅读顺序，即先要通看所有版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，掌握文章内容。
3.领悟读书要求。（1）读书要求“眼到、心到、手到”。（2）读书要求不懂就问，善于思考。（3）读书要和“说话”“作文”紧密结合。（4）读书贵在持之以恒。
4.掌握几种最基本的读书方法。（1）浏览性阅读。主要针对一些篇幅较长的书籍，例如名著《水浒》《三国演义》等。教材中节选了这些中外名著的部分章节，在指导学生阅读原著时，要求可放宽，只做走马观花的浏览即可。这种阅读不受时间限制，比较轻松，而且文艺作品故事性强，有很强的吸引力，阅读速度自然加快，读后合书而思，也有不少可回味品评的东西。（2）吸收性阅读。以获取读物中的知识为目的的阅读称为吸收性阅读。主要针对知识性读物。因为对待此类读物既不能追求快速，不能观其大略，也不是语言优美的篇章，适合背诵积累，而是要理解每个知识点，并在理解的基础上识记。（3）细品型阅读。针对语言精美的读物，要求学生细细品味，感悟语言的优美，并背诵、摘抄，从而积淀语言，培养语感，积累运用。
三、推荐好课外读物，使之有选择地读
1.选择读物要与小学语文教材内容相关。对小学生来说，最好结合教材，指导选择课外读物。如结合关于夏明翰、江姐等英雄人物的课文，推荐阅读有关革命回忆录、故事和革命题材小说《红岩》等；结合《孙悟空三打白骨精》《赤壁之战》等课文推荐阅读《三国演义》《西游记》等。又如，学了《卖火柴的小女孩》就可指导学生读《安徒生童话》《格林童话选》《世界优秀童话故事》等，学了《王献之练字》就可指导学生看《中国古代勤学故事》丛书等。
2.选择读物要适合儿童的年龄特点、知识水平和理解水平。因学生年龄、学段、性别、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同。一般来讲，小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等感兴趣。
3.推荐的书籍思想内容要正确健康，符合教育方针和时代的需要。
综上所述，语文的学习是长期的，贯穿一生的，学之有道，才能事半功倍。合理地阅读，正确地阅读，才能有效地促进学习，培养学生的优良品质，增强其探索精神以及创新精神。